淺析節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

凌馮娟

(江蘇省南通市如東縣雙甸中學(xué) 江蘇 如東 226404)

1.運(yùn)用靈活節(jié)奏訓(xùn)練，提升學(xué)生參與教學(xué)興趣

需要使學(xué)生感受到參與節(jié)奏訓(xùn)練的輕松感與愉悅感，這樣才能使學(xué)生積極地參與節(jié)奏訓(xùn)練，從而才能提升學(xué)生的音樂水平。教師可以根據(jù)節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味的訓(xùn)練活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的興趣與能力優(yōu)化訓(xùn)練活動(dòng)，這樣就能增加節(jié)奏訓(xùn)練的效益。當(dāng)然，教師還需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來靈活地運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練，這樣才能提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和感知音樂的積極性。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《龍的傳人》時(shí)，可以先在多媒體上展示龍的圖片，如：雕像、畫作等，再鼓勵(lì)學(xué)生對龍的外形進(jìn)行描述。接著，教師可以根據(jù)課題提問學(xué)生："誰是龍的傳人？為什么是龍的傳人？"，以此活躍課堂教學(xué)的氛圍。之后，教師可以運(yùn)用多媒體播放音樂《龍的傳人》，并提問學(xué)生："會(huì)唱這首歌曲嗎？"，同時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。在結(jié)束歌唱后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講述印象最深刻的歌唱，并讓學(xué)生說明歌唱的感受，這樣就能幫助學(xué)生感受音樂的特點(diǎn)。最后，教師可以向?qū)W生講述音樂背后的故事，以此加深學(xué)生對音樂的理解，并豐富學(xué)生的情感。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著情感齊聲歌唱《龍的傳人》。教師這樣運(yùn)用靈活的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，可以提升學(xué)生參與教學(xué)和節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。

2.運(yùn)用多樣節(jié)奏訓(xùn)練，提升學(xué)生音樂感知能力

教師不但需要運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣，還需要運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練激活和提升學(xué)生的音樂感知能力，這樣才能使學(xué)生真正的、有效的感知音樂，從而才能提升初中音樂教學(xué)的效率。教師可以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)多樣的節(jié)奏訓(xùn)練，以此豐富節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的樂感。教師運(yùn)用多樣的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行初中音樂教學(xué)，就可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，并提升學(xué)生的音樂感知能力，從而可以為提升教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

例如：教師在對《歡樂頌》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先運(yùn)用多媒體播放音樂《歡樂頌》，這樣不但能使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能鍛煉學(xué)生的音樂感知能力。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂哼唱歌曲，并在學(xué)生跟唱后，鼓勵(lì)學(xué)生講述聆聽與跟唱的感受。這時(shí)，教師就可以向?qū)W生講述音樂的內(nèi)涵，并再次播放音樂，以此使學(xué)生感受音樂中的精神與情感。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生歌唱，并對學(xué)生的歌唱提出客觀地評價(jià)，同時(shí)可以提問學(xué)生："想要唱得更好嗎？"。在學(xué)生回答后，教師就可以講述4/4拍子，并運(yùn)用樂器進(jìn)行直觀教學(xué)。最后，教師可以向?qū)W生發(fā)放樂器，并鼓勵(lì)學(xué)生展示1/4拍、2/4拍、4/4拍，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生再次跟著音樂歌唱《歡樂頌》。教師以此教學(xué)，可以提升學(xué)生的樂感和音樂水平。

3.完善節(jié)奏訓(xùn)練評價(jià)，提升初中音樂教學(xué)效率

完善的教學(xué)評價(jià)對于教學(xué)的影響是非常巨大的。教師在運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行初中音樂教學(xué)時(shí)，同樣需要注重完善節(jié)奏訓(xùn)練的評價(jià)方式，這樣才能在培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的同時(shí)，提升初中音樂教學(xué)的效率。教師需要運(yùn)用激勵(lì)的方式進(jìn)行評價(jià)，以此提升學(xué)生參與音樂教學(xué)與節(jié)奏訓(xùn)練的自信心，也需要運(yùn)用鼓勵(lì)的方式對學(xué)生的不足之處進(jìn)行評價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)與音樂水平的提升。這樣一來，才能提升教學(xué)的效率。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《悠遠(yuǎn)古風(fēng)》時(shí)，可以先在多媒體上播放音樂《陽關(guān)三疊》的伴奏，再在多媒體上展示古詩《送元二使安西》。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏朗讀古詩，同時(shí)可以在學(xué)生朗讀后引出音樂《陽關(guān)三疊》。之后，教師可以展示《陽關(guān)三疊》的歌詞，以此使學(xué)生了解歌名的由來。教師也可以播放歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生聆聽與賞析。最后，教師可以分別播放編鐘版的《陽關(guān)三疊》與鋼琴版《陽關(guān)三疊》，并鼓勵(lì)學(xué)生將兩個(gè)版本的音樂進(jìn)行比較。在結(jié)束教學(xué)前，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、知識(shí)掌握情況，向?qū)W生提出激勵(lì)與鼓勵(lì)的評價(jià)，這樣就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，可以提升教學(xué)的效率。

教師運(yùn)用傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練方式進(jìn)行初中音樂教學(xué)，不但無法促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)與音樂水平的提升，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此就會(huì)阻礙學(xué)生的成長與發(fā)展。教師根據(jù)新課改改革和創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練方式，就可以提升初中音樂教學(xué)的趣味性與多樣性，從而就能在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)與音樂水平。教師根據(jù)上述策略在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練，就可以提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣，并提升學(xué)生的樂感，從而就能提升教學(xué)的效率，并為發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)