淺析職業院校數學教學創新措施

馬桂香

(寧夏中衛市職業技術學校 寧夏 中衛 755000)

隨著現代社會的不斷發展，近幾年的職業教育也成為了我國教育行業的一大組成部分，緊跟著教育時代的腳步，從傳統的教學上逐步向培養全面發展人才的理念上轉變，重視學生的素質教育，同時培養學生適應社會環境的能力。在學生時代，數學科目是一門極其重要的學科，同樣在職業教育當中，他也占據著舉足輕重的地位。在職業院校中，主要是讓學生在學習好文化課的同時掌握一些職業技能，這就需要我們對職業院校學生從智力、心理、以及學習風格上做出準確的定位，并以此來使學生發揮出自己的長處，從而增強他們努力成才的信心。在數學的教學過程中，教師起著重要的作用，需要教師通過不斷地接受新的知識創造出更好的教學方法，以此來引導學生不斷進步。

1.改變教育觀念

在很多時候職業教育與我們傳統的高中教育有所不同，這就會造成很多人在心理上認為職業教育之后的發展可能不如其他院校出來的學生，認為在職業院校中學習的學生在智力上會與之產生差距，但是就目前的形式而言，職業教育工作的開展可以讓每個學生都獲得個體的發展，而且樹立沒有差生，只有差異的觀念。應當堅持因材施教與因材施學相結合的差異化教育模式，在職業院校數學教學方面，應當根據九年義務教育教材要求職業院校的學生掌握核心的數學知識及技能，從而以滿足個人發展和人類社會的進步。

2.改變教學內容

在職業院校中，不僅是對基礎文化課的要求，還包括對職業技能和專業文化的要求。數學原本就是一門適用性較廣的學科，而在職業教育工作當中它也可以產生較大的作用。在職業教學中對于不同的專業來說，對于數學教育的要求也會有所不同，例如在機電專業和計算機類的專業中，對于三角函數、復數以及邏輯代數基礎的學習主要是需要培養學生的基本運算能力和自學的能力，可以通過學習到的數學知識去分析和解決一些簡單的實際問題，以這些基本的知識點作為基礎，建立起相應的學習框架和知識框架，不斷的提升自身的歸納邏輯能力和抽象邏輯能力。通過不同的專業對不同的學生進行不同的講解，從而提高學生們的學習興趣。

3.改變教學的方法

要想使職業院校的學生得到有效果的學習，還得從改變教學方法入手。因為傳統的教育模式對于學生的主體地位并不是非常的關注，教師在進行一系列教學活動時所占據著主導地位，他們按照自己的想法不斷的向學生灌輸與教材知識點相關的理念，但是在新課標的標準之下，教師應該結合學生們的特點，激發學生的主觀能動性，刺激他們自主學習，根據學生們的自身的特點從而展開教學活動，對于基礎差注意力不集中的學生來說，教師應該多關注學生的想法，提高他們的積極性，針對不同的學生通過改善教學方式使得學生對數學過程中的一些重點難點迅速的掌握，并且能夠快速的運用到生活當中去，以此來提高學生數學的應用能力。除了這一點之外，還可以利用一些多媒體教材來進行教學，通過不同的圖片來講解一些數學當中需要用到的抽象知識，學生在了解圖片上出現的知識基礎上，加深自己對知識點的了解和印象，并不斷的提高自身的學習能力和學習成績。

4.改變教學環境

在我們傳統的教育環境下，常見的教學環境就是教師在黑板前講課，學生坐在課桌前聽，比較死板。教學環境死氣沉沉，沒有良好的學習氛圍，老師講的累學生聽得乏味，從而教學質量差。數學本身就是比較難理解的一門課程，在這種枯燥的環境下，對教師的要求就更為嚴格了。教師可以通過創造出有趣的數學問題情境，忠實的課堂教學的氛圍變得更加和諧，更加有效，真正的提高學生的邏輯思維能力，讓學生在教師的提問當中不斷的找出問題的答案。對于學生的回答予以肯定并進行評價，使得學生的思維能力在課堂上得以體現。加強數學在生活中應用，優化數學課程的思路，按照有利于學生的發展原則，使學生的學習貼近生活、貼近學生自己，并且要把知識運用于所學的專業，有利于勞動就業，為之后的升學和終生的學習奠定好基礎，在有限的課堂時間里，不斷地提高學習的興趣，以及自主學習的能力。通過因材施教的教學方法，使得不同階段的學生對學習產生興趣，從而增強學生創新學習的能力。

5.激發自主創新能力

隨著現代化教學的迅速發展，對于學生創新能力及創新思維的內容愈發關注，在這樣的社會背景之下，教師在開展一系列教學活動時，就是要以學生作為主導，讓他們成為課堂學習活動的主體，不斷地激發學生的自主學習能力，以及他們的學習積極性。積極地去創新，主動的去探索，不斷地去提高自己。比如，在學習案列分析的過程中，可以引導學生自己去解決問題，激發他們創造性思維，在問題的解答過程中，去鍛煉他們的邏輯思維，形成主動學習的學習習慣，從而達到提升自己的效果。

職業院校在很大程度上為社會提供了有利于社會發展的復合型人才，數學作為實用性學科，在教育過程中展現出來的優勢是極其明顯的，教師就需要根據每一個學生的具體學習情況進行了解，并根據他們的學習情況制定出一些有利于提高學生成績的方法。結合生活中一些實際情景，培養出學生學以致用的能力，從而形成良好的學習習慣。