自然教育與中學地理教學創新融合的實踐研究

王 君

(寧夏回族自治區中衛市第二中學 寧夏 中衛 755000)

1.自然教育與中學地理教學創新融合的必要性

隨著地球環境問題的日益嚴峻，節約自然資源和保護環境問題急需解決，這就需要人們重視自然教育。特別是在現代教育中，自然教育與中學地理教學有著密切的聯系，教師在教學過程中要有意識的將自然教育結合到實際教學中去，調動學生的學習熱情，激發學生對自然地理的探索精神。

2.自然教育與中學地理教學創新融合的實踐研究

2.1 通過分析資源現狀，培養學生珍惜和保護自然資源的科學意識。在中學地理教學中，學生更多的是認識到我國資源種類豐富，很多物產資源都排在世界前列，從而就認為資源是取之不盡，用之不竭的。但實際情況卻大不相同，我國是發展中國家，自然資源相較于發達國家來說雖然豐富，但人口眾多，這就導致我國人均資源占有量排名靠后，再加上發展需求大，很多資源開采較多，自然資源的總量也就越來越少。比如我國礦產資源人均占有量還不到世界平均水平的百分之六十，而生活中常用的礦產資源，像銅和鐵卻只占世界人均水平的六分之一。而且我國礦產資源品質沒有優勢，不光開發難度大，冶煉的成本也比較高，再加上很多開采技術不成熟，就導致礦產利用率較低，規模效益差。因此，隨著國家的不斷發展，我國礦產資源供需出現了問題，已經有九種礦產資源出現嚴重短缺，而生活中需求量最大的石油和鐵等自然資源都不能滿足人們的需求，自然資源的缺乏嚴重阻礙到我國的發展。通過地理知識的學習，學生要清醒的認識到我國資源環境現狀，要居安思危，學會合理利用自然資源，教師通過知識的教授，講自然教育融合到課堂中去，培養學生珍惜和保護自然資源的科學觀。

2.2 分析自然環境現狀，樹立學生環境保護的責任感和危機感。在我國發展前期，人們過度追求經濟效益，而忽略了環境的保護。為了追趕發達國家，濫砍濫伐、過度放牧、圍海造田等等一系列的經濟措施，導致我國環境問題逐漸嚴重。比如過度放牧導致我國草原面積逐年減少，沒有植被的保護，不僅土地沙化，影響生物的多樣性，還導致草原經常出現沙塵暴等自然災害，在造成經濟損失的同時更是嚴重威脅到人類的生命安全。再比如濫砍濫伐，造成非常嚴重的水土流失問題，讓以前的青山綠水，適宜人類居住的地方變成了當今自然災害最嚴重的地區。地球上水資源雖然較多，但可以被人類直接利用的淡水資源卻只占地球總水量的十萬分之三，水是生命之源，水土流失可以說是牽一發而動全身，不僅容易造成山體滑坡，泥石流等自然災害，還會影響到我國的淡水資源總量，導致地下水貯備量減少，再加上各種環境污染問題，嚴重威脅到我國居民飲用水的用水量和生命健康，因此水土流失問題非常不利于人類的長久發展。在地理知識教學中，教師通過數據分析我國環境現狀，培養學生的憂患意識，讓學生認識到環境問題的重要性，幫助學生樹立保護環境的責任感和危機感。

2.3 利用現代信息技術，引導學生建立人與自然的對立統一的關系。想要更好的利用地理知識進行自然教育，需要教師改變傳統的教學方式，將地理知識進行系統的規劃和整理，并通過現代信息科技，以生動形象的課堂教學方式讓學生認識到自然資源和環境的現狀，激發學生探究意識和學習興趣。教師在進行自然災害的課堂教學時，可以利用多媒體播放多種自然災害類型，并讓學生通過報紙、電視新聞、互聯網等多種方式來搜集自然災害資料，讓學生了解到自然災害形成的原因和預防的方法。比如在學生學習地震這一課程時，教師可以播放近年來我國發生的地震事故，如唐山大地震和汶川大地震的視頻，讓學生了解到自然災害的嚴重性以及災后重建家園的難度，從而加強學生保護環境的意識。教師通過利用現代信息科技進行地理教學的方式，可以將自然教育充分融合到課堂教學中去，以更客觀直接的方式來分析我國自然環境和資源現狀，讓學生了解到環境和資源問題產生的原因并尋找解決問題的方法。通過現代信息技術的利用，要讓學生認識飯地球是人類的生命場所，自然問題也關系到人類的發展命運，人類只有與自然和諧相處，才能持續發展，引導學生深入了解人與環境，人與自然的問題，并建立對立統一的關系。

3.自然教育與中學地理教學創新融合的啟迪與反思

在將自然教育與中學地理教學創新融合的過程中，教師要特別注意的問題是，地理教學并不只是教會學生知識，而是要培養學生的學習能力，讓學生認識到自己的責任和使命所在。通過地理知識的掌握和教師自然教育的引導，學生要學會尊重自然，正確認識到人與自然的關系，實現人與自然的和諧共處。地理教育對于幫助學生樹立正確的自然觀有著不可替代的重要意義，因此教師一定要做好地理教學工作，通過不斷的創新課堂教學，加強學生的自然資源和環境保護意識。