構(gòu)建高效物理課堂 提高物理教學(xué)效果

張 珅

(吉林省柳河縣第二中學(xué) 吉林 柳河 135300)

1.改變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念

新的課程概念規(guī)定，教學(xué)應(yīng)集中在所有學(xué)生身上，同時考慮到學(xué)生的個人發(fā)展，以促進所有學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方法無法考慮到不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的過程失去信心，并對物理成績不理想感興趣。因此，教師在實施差異化教學(xué)時應(yīng)及時更新和改變教學(xué)觀念。為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該尊重每個學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，并在對學(xué)生的全面了解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)差異。為了完成差異化的物理教學(xué)課程，教師不僅需要大量的時間和精力來為學(xué)生提供學(xué)術(shù)條件，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程和家庭作業(yè)的準備，還需要根據(jù)課程內(nèi)容認真研究教學(xué)方法。為此，物理教師需要積極尋找有效的方法，以提高自己的專業(yè)教學(xué)技能，通過教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)來增強理論知識的學(xué)習(xí)，與年長的老師進行協(xié)商，并在放學(xué)后使用互聯(lián)網(wǎng)進行自學(xué)并整合先進的教學(xué)概念并在教學(xué)實踐中運用理論知識，同時提高自學(xué)組織和管理技能。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

作為教師要真誠地關(guān)心每個學(xué)生，幫助每個學(xué)生進步，增強教師的親和力。只有學(xué)生喜歡上老師，才能讓他們喜歡上老師所教的學(xué)科。因此，教師要多鼓勵學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。初中學(xué)生由于年齡特點，以及環(huán)境的影響，他們有著廣泛的興趣愛好，個性張揚，善于表現(xiàn)自己，自尊心較強，學(xué)生的課堂表現(xiàn)有著很大的差異。因此，要注重因材施教，如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師不能妄加指責(zé)，要耐心引導(dǎo)和教育，對物理學(xué)習(xí)的后進生，要多關(guān)注他們、信任他們。在實際教學(xué)中，學(xué)生之間的想象力、思維能力、操作能力有很大的差異，教師要幫助他們找到自己的閃光點，增強他們的自信心，融入班集體這個大家庭中，讓他們感受到集體的溫暖。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

如何提高初中物理課的質(zhì)量并提高課堂教學(xué)的效率是所有教師的共同目標(biāo)。首先，初中生本人的特點是好奇心強，思維活躍和想象力豐富。關(guān)于年輕人的心理和學(xué)習(xí)特征，盡管他們非常渴望學(xué)習(xí)新事物，但這種學(xué)習(xí)欲望通常與所謂的“興趣”相關(guān)。當(dāng)學(xué)生面對無聊而又困難的知識時，或者當(dāng)面對學(xué)習(xí)失敗時，他們很容易對學(xué)習(xí)失去興趣，失去前進的動力。因此，教師應(yīng)充分了解研究對學(xué)生的吸引力，合理組織教學(xué)過程，適當(dāng)組織一些學(xué)生面臨中度困難的研究任務(wù)，以免學(xué)生經(jīng)歷過多的失敗而對學(xué)習(xí)失去信心。另外，在學(xué)習(xí)物理時，學(xué)生應(yīng)該有更多的機會自己動手做，以使學(xué)生感受到研究的樂趣。例如，學(xué)習(xí)“聲學(xué)現(xiàn)象”后，教師可以組織學(xué)生進行實驗，以檢查聲音傳播的規(guī)律，并要求學(xué)生寫下實驗過程或口頭描述該實驗過程。當(dāng)學(xué)生有疑問時，不應(yīng)直接回應(yīng)。相反，應(yīng)該問學(xué)生：“您認為哪一步錯了？那么您認為哪個結(jié)論是正確的呢？“不要抄寫教科書，只需寫下知識。同時，教師應(yīng)注意操作過程的細節(jié)，真正了解學(xué)生犯錯的原因，并告訴學(xué)生如何解決問題，而不是讓學(xué)生再次犯同樣的錯誤。通過采用這種教學(xué)方法，學(xué)生可以開展研究并提高課堂效率。

4.結(jié)合實驗提高學(xué)生實踐素養(yǎng)

在初中教授物理知識時，教師應(yīng)注意物理與學(xué)生面對的其他學(xué)科之間的最大差異。物理通常需要在實驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)，但學(xué)生的實踐技能相對較弱，因此教師應(yīng)集中精力及時結(jié)合物理實驗以提高學(xué)生的實踐素養(yǎng)，還可以鼓勵學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團隊意識，為進一步的教學(xué)創(chuàng)造便利，并提高學(xué)生的理論和實踐素養(yǎng)。

例如，當(dāng)講述“小燈泡的功率”的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以適當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生本課的知識，然后讓學(xué)生理解，老師也可以行實驗以提高學(xué)生對知識的理解。教師可以結(jié)合信息技術(shù)來進行播放視頻，讓學(xué)生可以記錄相關(guān)的實驗動作，教師可以進行初步實驗并指定具體的預(yù)防措施。然后，教師還可以讓學(xué)生通過專注于容易出錯的點以及關(guān)鍵和困難的知識點來采取行動，及時糾正學(xué)生的錯誤，并為進一步的教學(xué)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)谋憷Ｔ诮虒W(xué)過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生組成小組并互相合作，并在實驗結(jié)束后編寫實驗報告。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況制定適當(dāng)?shù)恼n程，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計

一節(jié)課的成功很大程度要看他題目做得怎樣。這就要求教師在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。精選課堂練習(xí)可以極大程度地提升學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，并且減少學(xué)生因為作業(yè)多而產(chǎn)生的對物理學(xué)科的厭煩。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。物理課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業(yè)。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進行矯正教學(xué)等。這對確保物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要，是實現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的有力保證。

隨著教改的深入發(fā)展，“高效”課堂，已成為我們的追求，教師應(yīng)注重從學(xué)生的角度思考問題，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建物理知識與學(xué)生認知的連接，讓學(xué)生真正以自身儲備的物理知識為基點，開展相應(yīng)的物理知識的探究，提升學(xué)生的綜合物理學(xué)習(xí)能力。