幼兒園科學小實驗初探

白微莉

(福建省泉州市洛江區信和幼兒園 福建 泉州 362012)

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。因此我花了很多的時間在科學領域教學方法的探索和實踐上，我發現簡單有趣的科學小實驗能更好地激發幼兒的興趣。

如何開展科學小實驗?如何激發幼兒興趣和探究欲望？引導幼兒發現問題、分析問題和解決問題？下面分享我從實踐得來的經驗。

1.營造氣氛激發幼兒興趣

興趣是最好的老師，是幼兒認識世界的動力。教師要善于發現幼兒的興趣點，把它作為科學小實驗內容。從小班起教師就要注重培養幼兒對周圍事物和現象的興趣，保護他們的好奇心，激發他們的求知欲，為幼兒創設寬松的、自由的環境。

在“熱鬧的元宵節”小主題，布置花燈展，孩子們對琳瑯滿目的花燈異常感興趣。我及時開展小實驗：小燈泡亮了。以“幫小兔的花燈亮起來”為主線貫穿始末，通過幼兒自主操作，探索讓燈泡亮起來的方法。在看看、想想、試試中，孩子們提出了自己的疑惑，老師為什么我的燈泡亮不起來？引導幼兒從燈泡會亮需要具備的條件推理出4個原因:(1)燈泡壞了。(2)電線斷了。(3)電池沒電。(4)電路沒接好。

得出結論后再次操作，排除了問題，孩子們很快幫助小兔亮起了花燈，異常開心。

在科學區，提供各種生活中常見的物品：回形針，鐵環，銅鑰匙，紙片，布條，花片，小木片等，讓幼兒探索哪些物體能導電？哪些物體不能導電？孩子們做實驗的興趣高，不斷嘗試，積極探索，很快找到了答案，孩子們的好奇心得到保護，探索欲得到支持，寬松的氛圍，讓孩子科學探索興趣日益增強。

2.內容符合幼兒年齡特點

教師要了解孩子的能力，善于捕捉本年齡段幼兒感興趣的事物，來選擇科學小實驗的內容。“時時處處有教育”“方方面面有科學”，選擇貼近生活中常見的事物，引導他們在對比中提出問題，產生探索的興趣。

在觀看國慶閱兵儀式上，看到解放軍叔叔穿上迷彩服，有的小朋友說：“我看到有種蛋也有迷彩服，雞蛋鴨蛋沒有迷彩服。”因此，我設計了科學活動：有趣的蛋，幫助孩子認識各種蛋，孩子們非常感興趣。我還組織開展小實驗《鵪鶉蛋寶寶變白記錄》，引導幼兒大膽觀察和實驗，得出白醋能幫助鵪鶉蛋變白，這一有趣的化學現象，嘗到了科學探索成功的樂趣。

3.實驗過程“游戲化”

寓科學教育于游戲中，讓幼兒在游戲化的情境中做實驗，最符合幼兒的天性的，備受幼兒歡迎。

例如：光影探秘活動中，我創設了“孫悟空大戰盤絲洞”的情境，讓孩子們扮演角色，游戲的形式讓孩子們更加積極參與，大膽探索出影子形成的條件：有光才會有影子；不透光的物體才會有影子。

通過合作實驗，發現影子的變化與光和物體的距離和位置有關。大膽想象，嘗試運用光影知識戰勝蜘蛛精的愉悅感。

我還在班級每周進行科學小實驗分享，孩子們當上小老師教大家做小實驗。在班級營造濃郁的科學探究氛圍：互動墻上與孩子一起制定了每個階段的實驗計劃；展示小實驗精彩瞬間；宣傳力學、聲學、磁學、光影、化學等科學小常識；提高豐富多彩的小實驗操作材料。以繪本故事的境界激發幼兒游戲心，讓幼兒在自主實驗中，發現問題，解決問題，學到了很多科學知識。

“小螞蟻過河”的科學小實驗中，我提醒幼兒，將四艘不同紙質的小船同時放置水中，進而觀察四艘的船。通過情境激趣—猜測—交流總結，層層遞進為幼兒提供材料讓幼兒與材料互動，幼兒的興趣高，我還有意識設置一些障礙，如：臺風來了，讓幼兒闖關。引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，鼓勵幼兒大膽用比較準確的來表述自己觀察到的形象，游戲性促進幼兒創造性思維的發展，幼兒開動腦筋、反復思考和觀察實驗現象，勝利闖關。

4.結語

蘇霍姆林斯基全面發展的教育理論，教師的職責是：全面地發展每一個學生的個性，發現他的稟賦，形成對藝術創作的才能，以便使他享有一種多方面的完滿的精神生活。我們應該讓幼兒成為科學小實驗的主人，激發幼兒的興趣，從傳統的教學方式中解放出來，從“教師獨奏”到“幼兒獨奏合奏”，讓幼兒在開放、自由、愉悅、自信的環境中學習、探索。從小樹立起學習科學的興趣，探索和發現科學奧秘，長大為我國的科技發展作出貢獻。