生活理念下的幼兒園廢舊材料利用研究

王夢君

(江蘇省昆山市玉山鎮北珊灣幼兒園 江蘇 昆山 215300)

在日常生活中，廢舊材料隨處可見，并且具有很高的回收價值。筆者在工作中發現幼兒對廢棄飲料瓶、一次性紙杯、牛奶瓶和蓋、方便面盒、雞蛋殼、包裝箱里的泡沫塑料等材料情有獨鐘。這些材料給了幼兒無限的操作機會，極大地激發了他們的創造性。如何能有效地利用這些廢舊材料進行加工制作，發揮其優勢作用，這就需教師到實踐中去尋求答案。陶行知先生說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。教育要面向現實生活，才能顯示成效。”因此，針對所帶班級的實際情況，我和孩子們進行了一系列關于廢舊材料的探索。

1.環境布置生活化

幼兒是游戲的主體，但由于年齡偏小，無法直接接收到教師發出的指令，為了讓幼兒更好的游戲學習，首先應保證學習環境充滿生活氣息，而并不是死板的氛圍。幼兒大都是在游戲的過程中進行學習，活動目標一般是通過游戲化的一日生活所達成的，教師在布置環境時，可加入幼兒平時的生活原型，這可以有效地激發幼兒的角度意識，更快的融入角色游戲中，從而保證游戲目標的順利達成。

環境布置是從幼兒需求的角度出發，讓幼兒在熟悉并喜愛的環境中學習，可以有效的提高教學效果。幼兒對周圍環境有著極大的好奇心，每天也在觀察著日常生活環境，并且非常喜歡模仿。在角色游戲中，教師可以布置“理發店”、“商店”、“菜市場”等情景，在“菜市場”中，可以設置“售貨員”、“顧客”等角色的頭飾或胸卡，還要布置“胡蘿卜”、“土豆”、“白菜”、“紙幣”等卡片材料，讓幼兒可以體驗在市場買菜賣菜的樂趣，積累生活經驗，鍛煉思維能力，從而提高日常生活自理能力。

2.合理選用廢舊材料

廢舊材料種類繁多，幼兒教師在廢舊材料的選用問題上應注意，要結合幼兒身心發展特點與教學內容去選用廢舊材料，并且保證材料的安全性，避免廢舊材料帶給幼兒危害的可能，同時，針對小班和中大班的幼兒，應選用不同的廢舊材料，對小班幼兒展開廢舊材料的教學時，可選擇簡單且柔軟的材料，對中大班幼兒教學，可選擇稍硬些的材料，保證廢舊材料的合理選用。

例如，在運用廢舊材料進行創作時，大班的教師可以選擇廢舊的鞋盒，與幼兒共同創作五顏六色的“大鞋子”，制作完成之后，教師可以帶領幼兒穿上做好的大鞋子一起走路，這樣，在完成教學目標的同時還使幼兒腿部肌肉得到了鍛煉;中班的教師可以選擇廢舊瓶蓋，與幼兒共同制作“黏土勛章”，幼兒可以按照自己的想象在黏土上畫出喜歡的圖案，如此，有效培養了幼兒的動手能力，充分發揮了幼兒的想象力;小班的教師可以選擇廢舊的空瓶子，帶領小班幼兒制作“沙錘”，完成之后，教師播放音樂，讓幼兒隨著音樂的律動進行搖晃敲打，有效鍛煉了幼兒的韻律感和節奏感。

3.突出一物多玩

材料的利用價值，應賦予材料以發展幼兒各項體能的功能。因此，我們根據幼兒身體鍛煉的需要，與幼兒一起探索和創新各種材料和器械的多種玩法，發揮其不同功能。如：將廢舊輪胎沖洗干凈，刷上彩色油漆后，引導幼兒大膽嘗試、比較、創新，學會一物多玩：有的將輪胎立起，雙手交替滾動向前走、跑;有的幼兒蹲下，輪胎立在背后，雙臂彎曲鉤住輪胎做烏龜的殼，活像一只只小烏龜;有的將若干輪胎倒下，排成一行，在上面跑、跳、爬;有的將若干輪胎立起排成一行，形成山洞，可用來鉆山洞;有的孩子將三四個輪胎摞起來，幼兒可進行攀爬、壓腿等動作練習;還有的用輪胎鋪了一條小路，學小兔跳、跨跳。接著我加大了難度，增加了圈與圈之間的距離，引導幼兒用助跑跨跳的方式進行游戲，并指導孩子用“跑”、“用力跨”、“蹬一蹬”概括動作要領......在這些游戲中，幼兒自始至終積極參與，獲得了充分而全面的體能鍛煉，真切感受到“變廢為寶”“一物多玩”所帶來的樂趣。

4.直觀展示幼兒創造成果

在針對幼兒開展教育活動的過程中，教師需要重點加強廢舊材料的科學投放，并引導幼兒利用現有的材料素材進行自主創新，通過大膽想象和自主創新，進行動手操作和自主創造。教師可以將幼兒的成果進行直觀展示，并實施激勵性的評價，給予幼兒一定的鼓勵。同時，教師也可以將幼兒成果作為教學資源用于幼兒園環境布置、戶外混齡體育活動及其他的教學活動當中，從而美化幼兒園環境、豐富幼兒園的材料資源儲備。比如說，教師引導幼兒利用五顏六色的洗衣液塑料瓶制作出可愛的天鵝花盆、熊貓花盆等，種上綠植，擺放在活動室或種植區;又如鼓勵幼兒利用廢舊塑料瓶、紙盒等制作簡易城堡，對優秀成果進行展示并保存。

結語

我國現在對環保越來越重視，多次在大會上強調要發展環保，我們就可以借助廢舊材料要孩子從小知道要節約資源、增強環保意識，把廢舊的東西改造成有用的東西，從小幼兒教師就要培養他們的動手能力、創造思維等多方面的發展，培養孩子的良好品德和個性化發展。