新時期小學班主任德育工作微探

鄭家彥

(安徽省淮南市田家庵區第十四小學 安徽 淮南 232001)

小學是學生正式接受教育的開始，對學生今后價值觀的形成和道德觀念的樹立都有著直接的影響。當前小學教育中非常重視德育管理，為了讓小學教育發揮出最大的育人作用，提高學生培養的質量，為社會人才的培養奠定基礎，在小學教育的各個方面都應當落實好德育管理。小學班主任身上肩負著學生德育教育的重要使命，也是德育教育貫徹落實的主要實踐者。因此，班主任應當真切體會和認識到德育教育的重要程度，并在日常班級管理工作中，融入德育教育內容，以此提高班級管理的工作質量，對學生形成正向的引導。

1.尊重學生

在開展德育工作之前，教師應積極促進與學生的關系，教師要尊重學生想法，在學生犯錯時主動體諒和理解他們，增進師生之間的情誼。在學習階段學生具有鮮明的主體差異性，并且具有很強的自尊心，教師在開展德育工作時如果采用不恰當的方式，往往會適得其反，為學生的心理發展造成負面影響。

具體來說，教師應主動深入學生當中，用包容和理解的心去關愛學生，加深對本班學生的了解，增進師生心與心之間的距離。在學生犯錯時，教師可以換位思考，用學生的想法和眼界來思考這件事，這樣就能夠明白他們為什么會這么做，從而更快地幫助學生找到解決問題的方法。此外，教師在工作中應注重營造和諧的班級環境，讓學生能夠在舒適的環境中盡情徜徉在知識的海洋中，為接受德育教育提供良好的環境支持，這對于學生思想品德的發展具有重要作用。比如，在班中擺放一些綠色的植物，美化教室環境，提倡人人注意衛生，保持教室的整潔。當學生在窗明幾凈的環境中學習時，能夠保持好的心情，促進學習有效性的提升;同時，班級環境會在潛移默化中為學生帶來積極的心理暗示，有助于他們自覺注意腳下衛生，從而形成講衛生的好習慣。

2.在合適的時間對學生進行幫助和引導

小學班主任在對班級學生進行管理和教育的時候，需要對每個學生進行充分的了解，發掘每個學生身上的優點，發現學生的缺點，以學生的優點為切入點，揚長避短，從而幫助學生建立較強的信心。在當前情況下，德育管理的方式和內容應該跟隨社會時代的改變加以創新，促進學生能夠對自我有一個比較客觀的認識，自己身上的優點和缺點要做到心中有數，意識到自己是最特別的獨一無二的存在，讓學生不管是在學習中、生活中，還是人際交往中能夠具有充分的自信。另外，班主任還可以組織班級內的學生參與不同的實踐活動，為學生創造和提供一個能展示自我的平臺，讓學生在活動過程中能夠找到自我。與此同時，班級學生之間的競爭是一直存在的，班主任對這種競爭關系要把握好準確的度，既要鼓勵學生切身投入到競爭中去，也要引導學生客觀對待競爭的成與敗，“勝不驕，敗不餒”這一原則是班主任在學生競爭中要傳遞的道理。只有這樣，學生在獲得各種調解自我情緒的技巧下，才能對生活和學習充滿熱情，以積極向上、健康的心態去面對未來遇到的更多成功和失敗。

3.學會賞識學生

小學生身心處于發展狀態，較易出現逆反、憂郁、焦慮、厭學等情緒，班主任應重視學生狀態和心理變化并基于此展開深入挖掘，給予科學合理的鼓勵方式，拉近師生距離。例如班級中不可避免會有性格較為活潑且不服管教的學生，班主任往往會對此類學生感到頭疼，即使想要運用賞識和鼓勵等方式也不知該從哪些方面切入。針對上述情況需要班主任在日常工作中善于觀察學生學習和生活，善于發現小學生身上特有的閃光點，例如部分學生愛護小動物和植物，部分學生拾金不昧，部分學生尊重老人等，雖然可能存在叛逆情況，班主任或其他教師對其嚴厲呵斥和批評讓其產生錯誤心理。班主任應積極和學生溝通交流，以朋友身份以及將學生看成成熟個體與其對話，當學生接收到來自教師的認可與尊重，自然而然會改變以往不良情緒和行為。

與此同時小學班主任還要學會信任學生，如果說賞識是班主任開展德育工作首要步驟，那么信任就是提升德育工作實效性的關鍵所在。目前我國小學教育以大班授課制為主，班主任要管理幾十名學生，再加上小學生普遍希望得到教師和家長信任，如果班主任緊盯學生則會得不償失。班主任可嘗試放手，將管理權利和時間交付給學生，而自身則在旁指導，不僅能鍛煉學生能力，更能緩解班主任工作壓力，有利于學生全面成長。

結語

在當前的班主任管理工作中，作為班主任，應從學生的角度出發，提高自己的教學手段和管理方式，運用更為先進的教學理念對自己的班級管理工作進行整合和創新，從而更好地提高學生的德育效果，為學生的綜合成長打下堅實的基礎。