初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討

曹士龍

(安徽省淮南市壽縣第三中學(xué) 安徽 淮南 232200)

課堂由學(xué)生、教師雙方構(gòu)成，新時(shí)代二者在教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)系應(yīng)保持和諧、平等，進(jìn)而確保課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利展開(kāi)。其中，教師作為教學(xué)活動(dòng)組織策劃的一方，如何提升學(xué)生參與性，成為教師在教育改革中維系穩(wěn)定育人關(guān)系需解決的重要問(wèn)題。然而，有些初中體育教師在教學(xué)中卻存在育人資源利用不足、體育教學(xué)方法陳舊、教育體系欠佳等問(wèn)題，澆滅了學(xué)生的體育鍛煉熱情。基于此，為助推新時(shí)代教改背景下初中體育教育活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，探析提升學(xué)生參與性的方略顯得尤為重要。

1.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性的意義

1.1 在親身實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育強(qiáng)調(diào)過(guò)程性，體育核心素養(yǎng)囊括體育意識(shí)、體育知識(shí)、體育行為、體育技能、體質(zhì)水平、體育品質(zhì)等方面，這些素養(yǎng)無(wú)論學(xué)生是否具備，均可在體育鍛煉、學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到發(fā)展。例如，教師在講解“營(yíng)養(yǎng)、體育鍛煉、控制體重”知識(shí)時(shí)可通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，而后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人身體素質(zhì)、體重、運(yùn)動(dòng)喜好制定鍛煉計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育知識(shí)學(xué)習(xí)、了解、應(yīng)用過(guò)程中，使其體育意識(shí)、體育知識(shí)等素養(yǎng)得以提升。

1.2 在探索提升學(xué)生參與性方法的過(guò)程中完成教改任務(wù)。體育教學(xué)需體現(xiàn)生本性，這就需要教師從教育思想、手段等角度出發(fā)不斷創(chuàng)新，保障體育教學(xué)設(shè)計(jì)、方案、游戲、評(píng)價(jià)均以人為本，使學(xué)生能積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生中長(zhǎng)跑常規(guī)化練習(xí)方案時(shí)，需先了解學(xué)生的體質(zhì)情況，避免學(xué)生練習(xí)壓力過(guò)大，設(shè)計(jì)具有進(jìn)階性的練習(xí)計(jì)劃，如以“X+100m/week”模式為依托組織學(xué)生自主規(guī)設(shè)初始運(yùn)動(dòng)值，即“X”的值，使不同層次的學(xué)生均能參與到中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，滿足學(xué)生長(zhǎng)跑練習(xí)的個(gè)性化需求，其間增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉積極性，鍛造學(xué)生體育品格。

2.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性的策略

2.1 構(gòu)設(shè)以生為本的教學(xué)課堂。在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和能動(dòng)效果，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情，還能提升學(xué)生的體育能力，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展目標(biāo)提供良好的教育環(huán)境。此外，在生本課堂的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師還應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，尊重學(xué)生差異化的個(gè)體現(xiàn)象，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良性發(fā)展。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)秉承以生為本的教育理念，積極構(gòu)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的課堂環(huán)境，運(yùn)用以情促學(xué)、以景激學(xué)的方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主體參與。同時(shí)，在提升學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)中，教師還應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：第一，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，設(shè)置富有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，使學(xué)生更為積極、主動(dòng)地投入訓(xùn)練實(shí)踐之中，發(fā)揮其學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第二，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的差異特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并采取小組合作、分層施教的方法，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)情需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂效果。

2.2 強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流。融洽的師生關(guān)系是提升當(dāng)前學(xué)生主動(dòng)參與的關(guān)鍵所在。教師是學(xué)生課堂活動(dòng)和認(rèn)知發(fā)展階段的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展和心理建設(shè)具有十分重要的影響。教師的言行舉止和思想滲透，不僅使學(xué)生的行為導(dǎo)向得到指引，還對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起到積極作用。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)從以下環(huán)節(jié)入手：第一，構(gòu)建和諧、有序的師生關(guān)系。俗話說(shuō)：親其師，而信其道。其實(shí)質(zhì)意思是師生關(guān)系的和諧，學(xué)生愿意近親老師，才能心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動(dòng)地幫助學(xué)生化解矛盾和疑惑，強(qiáng)化其師生之間的互動(dòng)交流，把握學(xué)生的心理參與和行為導(dǎo)向，消除學(xué)生與教師之間的職業(yè)隔閡和角色排斥，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)反饋學(xué)情問(wèn)題，與教師協(xié)力解決發(fā)展難題。第二，注重語(yǔ)言交流和行為指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，教師還應(yīng)采取積極、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，及時(shí)把握學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，糾正和指導(dǎo)學(xué)生不正確的運(yùn)動(dòng)方式，并給予主動(dòng)表現(xiàn)的學(xué)生語(yǔ)言鼓勵(lì)和肢體贊揚(yáng)，對(duì)課堂參與不足的學(xué)生制定有針對(duì)性地引導(dǎo)方法，找到原因、分析問(wèn)題，消除學(xué)生的不良學(xué)習(xí)心理，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂狀態(tài)。通過(guò)積極的語(yǔ)言、良好的師生氛圍，不僅能使學(xué)生個(gè)體的主觀感受得到加強(qiáng)，還使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到真實(shí)反饋，進(jìn)而得到有效的課堂效果和發(fā)展基礎(chǔ)，這對(duì)提升學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)具有積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性能夠強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，這就需要體育教師遵循課標(biāo)、關(guān)注學(xué)情，開(kāi)發(fā)特色“校本化”課程，優(yōu)化配置初中體育教學(xué)資源，創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式，多渠道提升學(xué)生參與性，完善初中體育教學(xué)體系，豐富學(xué)生參與體育鍛煉的項(xiàng)目，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情更加高漲，體育學(xué)習(xí)自主性不斷增強(qiáng)，在體育教師落實(shí)初中體育改革目標(biāo)的同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化體育素養(yǎng)。