淺談幼兒園課程游戲化整合途徑

方 芮

(安徽省滁州市定遠縣花園湖小學 安徽 滁州 233200)

隨著“體育強國”建設的提出，無論是社會還是個人都對體育教育引起了重視。幼兒園階段是幼兒身心發展的重要階段，這一時期的體育教學尤為重要，恰當的體育教學活動不僅能夠使幼兒的身體素質得到提高，免遭病害侵擾，還能使幼兒性格變得活潑開朗，這對幼兒的身心發展都非常有利。因此，體育教學活動的選擇尤為重要，在體育教學過程中，形式不能過于嚴肅，應將課程游戲化，內容賦予趣味性，這樣才能調動學生的積極性和興趣，提高學生的參與度，從而提高教學質量，實現體育教學效果。

1.幼兒園體育教學活動中存在的問題

1.1 對課程游戲化認知出現偏差，形式化嚴重。部分幼兒園體育教師對課程游戲化認知不全面并且課堂組織能力較弱，教師在開課前并未就課程形式、時間、內容進行準備，認為課程游戲化不過是幼兒自由活動而已，教師只需在旁邊負責孩子安全便是。以此，課程游戲化逐漸變得形式化，并未達到以課程游戲化來提升學生體育素質的目的。

1.2 缺少專職體育教師，體育教學活動目的不明確。目前，由于大多數幼兒教師都是學前教育專業畢業的，而學前教育專業并未開設體育相關的課程，這導致幼兒教師在上崗前缺少相關的體育教學培訓，在開展體育教學活動時難免力不從心。另外，幼兒教師一人身兼數職的現象也屢見不鮮，在教學中難免會存在精力不足的現象，特別是體育教學這種需要耗費教師大量精力和體力的課程。在此情況下，為使得教學活動正常開展，幼兒教師往往會選擇隨性、盲目的選擇體育教學活動，使得教學目的不明確、教學效果不明顯。

2.實現幼兒園課程游戲化的有效途徑

2.1 考慮幼兒心理，打造游戲環境。為了保證幼兒園課程的游戲化，第一點就要了解幼兒心理，并考慮生長環境對幼兒的影響，同時考慮到幼兒喜歡游戲，可以打造游戲環境，以奠定游戲化教學的基礎，并針對游戲材料、游戲性質、幼兒興趣點等，合理安排游戲活動。

在這一過程中，要刺激幼兒對游戲的興趣度，并增加幼兒的滿足感，同時教師要合理整合游戲材料、場地等，以便每個幼兒可一同參加游戲活動。此外，在游戲開始前，教師要深入了解幼兒的行為習慣、身心特點等，并按照這一方面的內容合理分組，并重視幼兒的參與者身份，引導其加入游戲活動中。在這一過程中，教師要細致觀察各方面內容，一旦出現問題，要及時解決。比如，在拍打皮球活動中，幼兒每人會獲得一個沙包，并鼓勵其自由活動。在這一活動中，幼兒玩耍得非常開心，且找到了樂趣。在游戲開始前，教師要為幼兒普及游戲注意點以及活動規則;在游戲過程中，教師要時刻關注幼兒情況，比如鼓勵游戲做得比較好的幼兒、提醒幼兒不要摔倒、幫幼兒撿沙包等，保證游戲可以順利進行。

2.2 重視語言特色，助力課程學習。在設計幼兒教學活動時，教師要在教材內容中加入游戲元素，同時要格外重視游戲，以實現游戲化教學。這一過程中，教師要重視語言的游戲性，以刺激幼兒學習興趣，引導幼兒走入趣味性教學環境中，幫助幼兒在輕松的情緒中，投身到課程學習中，并提升其綜合能力。比如，在開展望遠鏡的手工制作時，出于刺激幼兒參與性的目的，教師要做好準備工作，如詢問幼兒是否看過偵察兵的視頻。若是看過，是否了解其偵察敵情的工作。之后，引導幼兒參與到偵察兵游戲環節中，并詢問偵察兵用于觀察的工具是什么。幼兒會回答：望遠鏡，此時就成功引出了手工制作望遠鏡的教學內容。同時，語言充滿游戲性，會增加手工課的趣味，帶給幼兒新鮮的感覺，并提高了幼兒的參與度。之后，總結教學實踐，可以增加課堂教學的樂趣，使學生處于生動、活潑的環境中，以降低幼兒學習的壓抑感，并增加其學習樂趣。

2.3 明確教育主題，讓幼兒在參與中產生價值認識。在幼兒教育教學過程中，教師只有明白課程設計和教學主題的重要性，才能保證幼兒園課程游戲化和區域活動的有機結合。在實際的教學中，教師要努力挖掘教材中的教學內容，并將教材中的知識點完美的設計到游戲環節中，這樣才能讓幼兒在游戲中掌握知識的精髓，又能讓幼兒在學習中進行游戲，提高幼兒的學習興趣。而且在設計游戲時，教師也要重視主題，不能讓課程的主題變得盲目而且雜亂，這樣會影響幼兒對身邊的事物形成一個基礎的認知。所以，只有將教材內容融入游戲中，并將游戲的主題設計的清楚明了，才能充分地將幼兒園課程游戲化的區域活動相結合，進而達到幼兒全面發展的教學目的，充分發揮游戲化課程與區域活動的教學作用。

綜上所述，幼兒教師在幼兒階段通過課程游戲化開展體育教學活動是對幼兒非常有利的，但目前仍存在著多數幼兒教師體育專業能力缺失、對課程游戲化認知不全面，體育教學活動缺乏創新性和目的性等問題，這要求幼兒教師在開展體育教學活動中要重視提高自我體育教學素制，開展活動時創設游戲情景，使學生融入進來，讓體育教學的意義充分體現出來。