大班幼兒自主閱讀能力的培養策略

暨 翔

(福建省武夷山市實驗幼兒園 福建 武夷山 354300)

幼師在幼兒園大班教學中給幼兒布置自主閱讀場景，創設自主閱讀氛圍可以讓幼兒在豐富的閱讀資源中激發對文字符號的探究興趣，發揮環境對人發展成長的影響塑造作用，激發幼兒對文字符號感知閱讀的積極性，使幼兒產生自主閱讀的動力。除此之外，幼師可以選擇形象生動、妙趣橫生的圖書，繪畫等多種方式吸引幼兒主動參與到自主閱讀活動中，給幼兒創設豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在日積月累中養成良好的自主閱讀習慣，增強自主閱讀能力。

1.營造寬松愉悅的閱讀氛圍

幼兒教育環境對幼兒的發展成長有著潛移默化的熏陶感染作用，幼師在培養幼兒自主閱讀能力時給幼兒創設感知積累和主動探索的自如閱讀環境，能夠讓幼兒在不知不覺中愛上閱讀。

例如，幼師可以用電腦打印出文字卡片懸掛或張貼在與之對應的物品材料上，讓幼兒在班級校園活動中隨處可見張貼的文字卡片，讓幼兒在不知不覺中認識更多的漢字，強化自主閱讀能力。教室的桌椅門窗，戶外的花草樹木都可以張貼上文字，幼師提醒幼兒多留心觀察身邊的文字卡片，看一看文字卡片上寫的內容是什么，自己認不認識卡片上的字。在戶外的草坪上，卡片的內容可以寫為“小草微微笑，不要把它踩疼哦”，在教室的書桌上，卡片的內容可以寫為“我是桌子不是畫板，不要把我畫成大花貓”。幼師同樣可以讓幼兒自己制作文字卡片的形式讓幼兒與周圍環境進行對話，提高幼兒對周圍環境觀察的敏感性，讓幼兒在親身參與設計文字卡片中感受文字符號的獨特魅力。文字與實物一一對應的環境讓幼兒在不知不覺中養成自主閱讀的意識，幼兒通過文字卡片了解到更多的漢字，豐富自身的文字符號資料庫，減少幼兒后續的自主閱讀阻礙，讓幼兒更為得心應手的開展自主閱讀活動。

2.選擇幼兒喜愛的閱讀材料

幼兒對圖書，繪畫這類的閱讀材料有較強的閱讀興趣，幼師利用幼兒的學習心理為其選擇內容豐富、妙趣橫生的閱讀材料，可以激發幼兒主動閱讀的興趣，使幼兒的閱讀學習充滿歡樂。

例如，除營造寬松愉悅的閱讀氛圍外，幼師還應積極搭建“自主閱讀活動角”給幼兒提供豐富的閱讀資源，讓幼兒按照自己的閱讀興趣自主的選擇閱讀書籍，發揮幼兒閱讀的積極性與能動性。圖書，故事書，繪本等是幼兒喜愛的書籍類型，這類書籍不僅具有生動形象的插畫，同時還有有趣的故事情節，深深吸引著幼兒。結合幼兒的閱讀興趣，幼師在閱讀活動角中給幼兒提供《西游記》《安徒生童話》《趣味迷宮》《好兒童》《娃娃畫報》《格林童話》等書籍，讓幼兒在閱讀活動角中實現自由的選擇式閱讀。興趣是最好的老師，幼師在培養幼兒自主閱讀能力時站在幼兒的角度，貼心的為幼兒選擇內容豐富、畫面精彩的閱讀書籍，能夠讓幼兒真正體驗到閱讀活動的樂趣，讓幼兒真正喜歡上閱讀。

3.舉辦多姿多彩的閱讀活動

大班幼兒表現欲望強烈，喜歡與他人分享自己的生活，從大班幼兒行為習慣出發，幼師通過給幼兒舉辦多姿多彩的閱讀活動有助于激發幼兒主動參與自主閱讀的學習中。

例如，幼師給幼兒舉辦有關閱讀的演講，表演，繪畫活動，讓幼兒在自身表現欲的帶動下積極投入到自主閱讀中，強化幼兒自主閱讀的動能。幼師告知幼兒下一節課會有一場演講活動，演講活動的內容是講一講自己在課后讀了哪個故事，這個故事給自己的啟發是什么。在演講活動的刺激下，幼兒在課后紛紛投入到自主閱讀當中尋找自己有關演講的內容，有的幼兒為了不和他人講的內容重復，會主動閱讀自己沒有讀過的書籍，開闊幼兒的閱讀視野。在幼兒的閱讀演講活動中，幼師可以啟發鼓勵幼兒嘗試用更為豐富的語言表達，用自己的話復述故事，增強幼兒的語言能力。同理，在表演活動中，幼師可以讓幼兒已小組合作的形式表演故事中發生的情節，在繪畫活動中，幼師則讓幼兒用畫筆描繪出閱讀的故事內容。在多姿多彩的閱讀活動中，幼兒的自主閱讀意識明顯加強，取得良好的自主閱讀學習效果。

結語

幼兒自主閱讀能力的培養需要在日積月累中實現，幼師在教學中應具有強大的同理心，責任心與信仰心，爭做教育的有心人，給幼兒營造寬松愉悅的自主閱讀環境，讓幼兒在良好的閱讀氛圍中大膽的探索語言文字符號的奧秘，讓幼兒樂于閱讀，樂于表達，提高幼兒的語言素養，為幼兒后續的成長發展奠定良好的基礎。