提高小學音樂課堂合唱教學的有效性分析

王雪璁

(江蘇省常熟國際學校 江蘇 常熟 215500)

引言

在小學教學中,音樂課與其他文化課還存在著一些差異,其趣味性、活動性都要強一些,如果在課堂活動中組織得當,更能引發學生們對于審美學習的興趣。但是,目前的小學音樂合唱教學尚存在著一些不足,包括教學組織模式、具體實踐措施等方面,因此,本文將對當前所存在的問題進行闡述,并提出相應的解決措施。

1.當前小學音樂課堂合唱教學中存在的不足

1.1 學生比較缺乏學習動力。在小學階段,孩子尚年幼,玩心很重,對于上課的知識學習并不能保持一個持續的專注狀態,有時候教師在講著課堂知識,學生們看著教師,仿佛是在聽課,但實際上思緒早已經不在課堂上了。學生對學習內容也產生了抵觸心理,這是合唱較高的門檻所導致的。小學時期的學生大多在音樂樂理知識方面缺乏了解,教師的講解可能并不足以讓每一名學生都理解合唱的基本方法。合唱需要學生們具有較高的默契程度,需要學生們進行大量的練習。這種枯燥困難的練習有可能導致一部分學生產生畏難的心理,而這種心理又影響了合唱教學的進一步展開。

1.2 教學方法設計上存在不足。在進行合唱教學方面,一些教師認為向學生們普及樂理知識是一個比較復雜的工作,取得成果的時間也較長,不利于合唱教學的展開,所以在實踐中直接采用了填鴨式的合唱訓練教學,通過讓學生們機械地進行合唱練習來實現教學目標。這種方法忽視了對學生們進行合唱技巧的普及,而且,由于合唱是需要學生們在彼此默契地進行合作的基礎上,通過一定的合唱技巧來進行實現的活動,不能僅僅只依賴于訓練的重復,因此,這種方法所教導出來的學生也并沒有真正地體味到音樂之美。

2.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的措施

2.1 借助多媒體激發學生參與合唱的興趣。在合唱教學中,許多教學內容都是民歌或經典歌曲,這些歌曲與學生的實際生活相距較遠,學生對歌曲的學習興趣不高,參與合作的意愿不夠強烈。因此,在教學中,小學音樂教師要想方設法將合唱曲目與學生的實際生活產生聯系,以激發學生參與合唱的興趣。從音樂欣賞入手,將合唱歌曲與鋼琴家演奏或明星合唱結合起來,讓教學內容變得新穎有趣,從而激發學生的興趣。

例如,在進行《黃河大合唱》的合唱教學時,我就從音樂欣賞入手,利用多媒體教學給學生播放《奔跑吧,兄弟》中由鄧超、陳赫、鹿晗等明星演唱,由著名鋼琴家李云迪演奏的《黃河大合唱》片段視頻。

2.2 借助游戲活動,幫助學生掌握合唱的技巧。對于年齡較小的小學生來說,要想唱好合唱是比較困難的,因為他們對于音準的把握和情感的表達都不具備音樂基礎,這就決定了要想讓小學生唱好合唱,必須不斷地加強實戰訓練。然而,小學生的耐心較差,大量的合唱練習會讓他們逐漸失去耐心,枯燥的樂理知識講解又很容易讓學生產生反感。因此,小學音樂教師必須創新教學方法,在訓練音調、音準以及呼吸節奏等內容時,要善于采用有趣的游戲來引導學生學習,并使用一些打擊樂來訓練學生的節奏,促使音樂課堂活起來,讓學生在快樂的學習中逐漸掌握合唱的技巧。

2.3 調整課堂教學難度避免學生產生厭學心理。學生們的畏難心理是影響合唱教學推進的重要因素,因此,教師應當合理地對課堂教學難度進行調整。從調整教學難度方面上來說,首先要對教學曲目進行合理地篩選。如果教師一開始就挑選了一些比較難的樂曲來讓學生們進行練習,不斷的失敗就會讓學生們失去學習的信心和熱情。如果這首曲子過于簡單,就會讓學生們在訓練的過程中體會不到提升的樂趣,過于容易的事情容易讓學生們產生厭倦。因此,在挑選曲目的時候,首先要選取一些學生們平日里比較喜歡的曲子,比如人音版《快樂的農夫》,這些熱情的曲子能夠一上來就抓住學生們注意力,從而提升他們進行練習的動力。此外,在進行曲目的選取的過程中,教師也可以適當地對曲子進行改變,可以將曲中一些比較困難的地方進行難度的降低,從而方便學生們進行學習,切忌追求形式從而導致難度的越級,造成學生們學習興趣的下降。

2.4 合理調整課堂教學方法鍛煉學生默契能力。教師應當在合理的范圍之內進行課堂教學方法的設計和調整。教師首先要明確音樂教育的目標,理解音樂課的設置是為了服務于培養孩子的音樂審美能力的最終目的。因此,教師應當重視從音樂素養上來對學生們進行教學,在課堂教學實踐中應該重視合唱技巧的引導。教師在進行課堂目標的設計時,也要注意針對學生的學習能力來進行具體的劃分。比如說,在進行低年級學生的教學時,教師不應當設定太高的學習目標,讓學生們完整地將一首歌曲順下來就已經完成教學目的了,不應當繼續設定更高的標準。因此,在進行技巧教學時,便不需要達到齊唱的程度。單一的教學模式同樣會讓學生覺得音樂枯燥乏味,因此要想達到更好的合唱效果,還需要豐富教學的方式,將合唱技巧傳授給學生。例如在進行《彈起我心愛的土琵琶》這首曲目合唱訓練的時候,教師可以改變傳統的訓練方式,讓學生進行分組合唱,自己進行指揮,指到哪位學生,哪位學生就開始唱,如果指到兩名或者更多學生,就一起唱,這一過程不但鍛煉了學生默契能力,還對合作能力進行了鍛煉。

2.5 良好的師生互動提高課堂的有效性。如果一節課堂的氛圍比較沉悶,那么學生的積極性就會比較低,這樣下來,整節課的效率也會變得很低。這也不是老師想要達到的課堂效果,所以老師一定要在課堂中能夠互動的地方及時的與學生進行互動,及時地去獲取學生信息,也能夠給到學生活躍思維的機會,將課堂的效率提高上來。

例如:在學習《美麗的家鄉》這首歌曲的時候,老師就可以和學生多交流一些家鄉中的美好景色,可以及時的詢問一下學生,他們認為家鄉中有哪些景色讓他們很難忘?有哪些景色他們覺得很美麗?可以給更多的學生進行分享、交流的機會,在學生分享完自己的故事之后,老師也可以進行故事地分享,可以給學生講一講老師在探訪家鄉的時候有什么樣的感觸和比較有趣的故事。這樣老師與學生進行相互地交流,讓課堂能夠更活躍和積極地發展,也可以讓學生感受到更多有趣的地方,這樣在學習這首歌的時候也就會充滿更多的感情,從而提高整節課堂的效率。老師也可以領著學生進行演唱,老師在演唱的時候多給學生一些表情,多看一看學生,能夠觀察學生的狀態。這樣也可以起到提醒學生的作用,讓學生能夠集中注意力去聽這首歌的演唱方法,更加有效率地進行接下來這首歌地學習。

2.6 給學生更多上臺演唱的機會。驗證學生的學習效率的最佳方式就是通過比賽的演唱形式,老師可以和學校溝通好來舉辦一場演唱會,這個演唱會的主要組成人員就是學生,老師需要指定給學生曲目,并且曲目都是學生學習過的。老師在教授音樂的時候就要告訴學生,在最后會有一個演唱比賽,這個比賽主要就是考驗學生在平時對音樂的掌控能力和在平時學習的認真程度,能夠讓學生抱著一種更認真的態度去學習音樂課程。學生在舞臺上演唱老師指定的曲目,給學生一個星期的準備時間,這樣能夠促進學生更效率的去進行這首歌曲地學習和練習,通過這種新穎的趣味教學的方式,那學生在音樂學習當中有更多的驚喜,以一種更高效率的態度去進行音樂地學習。

2.7 借助身體律動提升音樂感悟。我們的身體可以為我們帶來交流方面的幫助,一個眼神可以讓別人明白我們的意圖,一個動作可以讓我們明白他人的想法,這也就是律動的基本體現。在教學中,教師同樣可以利用身體律動來傳遞音樂的情感,進行音樂的中心思想熏陶,進而提升學生的音樂素養。教師要結合音樂的主題進行律動的運用研究。小學生正處于活潑好動的階段,不需要教師的刻意安排,學生都可以活躍起來,而如果教師能認真研究出符合音樂主題的律動,勢必讓課堂沸騰起來,更加帶動學生的學習積極性。因此,音樂教師要認真研究音樂的主題,為學生起一個好頭,讓學生一同參與到表演與互動中,讓學生通過身體律動來展示自己,以此來增加學生對于音樂的熱愛和表演欲望,進而提升學生對于音樂的感悟。

結束語

總而言之,要認識到當前小學音樂合唱教學重所存在的一些問題,進行適當的教學難度調整,優化曲目選取,并根據學生們的具體需求和學習能力來進行教學流程的設計,以技巧教學為導向,不斷提升學生們的音樂審美能力。