基于生活化教學思路的高中物理教學探析

李連杰

(安徽省淮南市鳳臺縣第一中學 安徽 淮南 232100)

學習的最終目的是學習者能夠明白個中道理，并熟練的將其運用于實踐當中。所以，教師在教授高中物理知識時，就需要不斷地結合生活實踐去提升學生對知識掌握的程度和學習興趣，慢慢的提高學生的知識水平;而對于學生而言，生活經(jīng)驗的運用也能夠很好的幫助學生去理解相關知識，從而提高學生的知識理解，加深學習記憶;當學生學習課本的知識時，通過生活案例和實踐就可以逐漸掌握物理在生活中的運用法則，從而使所學知識合理運用于生活實踐當中。

1.將教學內(nèi)容聯(lián)系生活

生活化教學顧名思義就是要將教學內(nèi)容融入生活實際中，并能聯(lián)系生活實際解決物理問題，從而達到學以致用的效果。學生常常因為高中物理抽象而難以理解的概念而無法很好地掌握其真正的意義，因此教師在教學過程中要積極引導學生學會在日常生活中結合物理原理解決物理問題，以生活事例為輔助來開展物理課程，讓學生通過結合身邊的事例更能親身感受，從而能加深對所學內(nèi)容有更好的理解。

例如，在物態(tài)變化這一物理教學內(nèi)容時，教師就可以很好的善于利用生活中的物理現(xiàn)象，為學生進行物理教學，例如，在寒冷的冬天呵出的白氣，可樂瓶從冰箱拿出來后表面冒水珠、一杯熱氣騰騰的開水等現(xiàn)象，讓學生通過這些常見的生活現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系起來，不僅能夠幫助學生從平時的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并總結物理問題，還能使學生產(chǎn)生對物理更多的好奇心，從而有更多的興趣與動力參與到課程教學中。

2.創(chuàng)新教學實驗

實驗是物理教學不可或缺的重要手段之一。物理實驗通過設計小實驗培養(yǎng)學生的興趣，根據(jù)能夠激發(fā)學生知識欲的現(xiàn)實生活中存在的各種現(xiàn)象，創(chuàng)設符合學生認知規(guī)律的實驗，通過學習能夠加深對知識的理解的內(nèi)容，讓學生自己設計實驗，理解學生的科學方法和各種能力。

例如，教師可以通過示范實驗，將“興趣”“疑問”“難”混合在一起，在有趣的過程中發(fā)現(xiàn)疑問，在疑問中發(fā)現(xiàn)難題，將這種引導思維貫穿整個學習。例如，生活中常見的鉆木取火的現(xiàn)象、泡沫可以保溫的隔熱隔振、蘋果著地的現(xiàn)象等。在此論述單個實驗演示和多個實驗的綜合演示。教師應利用單一的實驗演示，主要是簡單的教學，就學習內(nèi)容的對象和重點，引導學生進一步探討。在使用電流計時，讓學生理解從“-”端流過電流，或者相反時產(chǎn)生的現(xiàn)象等。教師在多個實驗的綜合演示中，應注意每個實驗的目的、步驟、方法以及隨后的學習擴展細節(jié)，讓學生在學習過程中仔細觀察，用科學語言說明自己觀察到的現(xiàn)象，最終得出應有的結論。高中物理困難，在一些概念、原理和規(guī)律的學習過程中，教師必須在不同的環(huán)節(jié)重復實驗，從不同的角度設計一些實驗和方法，但也要注意實驗的數(shù)量，防止學生抽象思維匱乏的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后，教師應當對物理、化學、數(shù)學、生物學習內(nèi)容進行比較和整合。這樣，學生就可以將物理知識與其他學科的知識結合起來，發(fā)現(xiàn)和理解自己周圍的生活現(xiàn)象和規(guī)律。

3.安排生活化的課后練習

學生學習知識的最終目的是將其運用到生活中，所以教師可以給學生布置一些課后的作用，讓學生運用所學的知識去解決一些生活中的問題，這不但讓學生鞏固了所學的知識，也鍛煉了學生解決實際問題的能力，全面提高了學生的能力。教師安排學生運用知識進行課后練習，讓學生感受到“物理知識”和“生活”密不可分的關系，從而拉近學生與物理的距離，讓學生更加主動地進行學習。

例如，在進行“摩擦力”一課的講授時，為了讓學生更好地掌握本節(jié)課所學的知識，我給學生布置了生活作業(yè)，讓學生在課下進行。首先，我讓學生將兩本書的紙張交叉地放到一起，然后用力將書分開，然后逐漸增加兩本書交叉的頁數(shù)，直到學生不能直接將書分開，這考察的摩擦力和接觸面積之間的關系，其他條件相同，接觸面積越大，摩擦力越大。然后我還讓學生在瓷磚和水泥地兩個水平面上去推一個重物，讓學生感受在不同的地面上所用力的改變，這個作業(yè)考察的不同的地面有著不同的摩擦系數(shù)。我通過給學生布置兩個生活化的作業(yè)，讓學生進一步的了解本節(jié)課所學內(nèi)容，也讓學生認識到物理與生活密切的關系。這樣能夠激發(fā)學生對物理知識的興趣，讓學生更加高效地學習物理知識。

結語

基于生活化教學方法融入高中物理教學是近年來教學研究的熱點。教師將“生活化”的概念引入物理課堂，不僅能夠激發(fā)學生自主探究的意識，還能提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。