如何獲得角色游戲的最佳效果

饒婉潔

(福建省龍巖市新羅區雁石中心幼兒園 福建 龍巖 364000)

幼兒園的孩子們年齡小特別喜歡玩游戲，角色游戲中扮演爸爸媽媽，學習大人做飯、喂飯、穿衣等等，在游戲中促進兒童的各種能力的全面發展。《幼兒園工作規程》中明確提出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”心理學的知識告訴我們：幼兒正處于自主意識形成的關鍵期，也是象征性游戲(角色游戲)發展的最高峰時期，角色游戲是幼兒自己創造的反映現實生活的游戲，在游戲活動中，幼兒按自己的意愿選擇主題，設計扮演各種角色，通過語言、動作、表情無拘無束地表現自己對周圍生活的認識與體驗，從中獲得愉悅的體驗。那么怎樣使角色游戲發揮其獨特的功能獲得最佳的教育效果呢?下面我談在教學實踐中的做法和體會。

1.創設環境，開展游戲

在開展游戲過程中創設一個輕松愉悅的環境是非常重要的。良好的精神環境是激發游戲興趣的關鍵，是指導幼兒開展游戲活動必不可少的因素。教師要善于在不同的游戲區域內創設不同的情境，為幼兒開展各類游戲活動營造輕松和諧的氣氛。如在開展《劇院》游戲時，我在周圍環境布置上載歌載舞的幼兒動態，舞臺周圍鋪滿鮮花、音符，這種美化、兒童化的環境使幼兒頗為高興，這就為幼兒開展游戲營造了良好的氣氛。其次是要為幼兒開展游戲創造必要的物質環境。游戲的順利開展是離不開物質為前提的，例如游戲所要用到的道具和各種材料。因此，在開展游戲活動前，要為幼兒提供豐富適宜的材料，激發幼兒興趣，便于幼兒動手操作，從而為幼兒開展各項游戲活動創設良好的物質環境提供了前提和保證。

2.擴大感知，豐富游戲

開展游戲的內容就是幼兒平時生活經驗所積累的反映。因此，要豐富游戲內容，就必須以“大自然、大社會”為課堂，不斷擴大幼兒的知識面，不斷豐富幼兒的知識經驗和生活經驗。通過帶領幼兒參觀商場、工廠、飯館、郵局、醫院銀行、理發店、農貿市場和車站等地方，觀察成人的勞動，認識人與人之間的交往關系，讓幼兒了解寫信郵寄的過程，看病治療的過程。售貨員、工人、醫生、護士各自的職責等，都能豐富游戲的內容。總之，幼兒教師要善于利用一切可以利用的機會，擴大幼兒的感知，豐富幼兒的知識經驗，為開展游戲提供條件。

3.教師參與，指導游戲

由于幼兒崇拜教師又極易接受暗示，因此，當教師有目的、有計劃地參與游戲時，幼兒會非常高興和老師起玩，并能保持游戲的持續性。教師參與游戲、指導游戲時，首先，要做好角色的轉換，從教師角色轉換成幼兒眼中的“游戲者”。如對幼兒的稱呼應避免稱呼他本來的姓名，而應稱呼他所扮演角色的名稱，對自己的稱呼也一樣。其次，教師在游戲中的提問、對話應著力于調動幼兒的生活經驗，重視這些經驗，并使他們充分地表現出來。如娃娃生病了怎么辦?帶娃娃看病時，應先做什么?再做什么?最后做什么等等。第三，教師指導游戲時不能強加包辦，要善于在游戲中觀察幼兒之間發生的矛盾和困難，幫助幼兒提高組織能力、合作能力、自控能力和解決問題的能力。例如幼兒在游戲過程中發生不愉快時，教師不能指名要誰做，不要誰做，而應以游戲角色的身份來幫助幼兒尋找解決的方法(輪流或增設游戲的數量等)，增強幼兒對游戲的主動性，不斷提高幼兒參與游戲的積極性，促進其主動完成“自己的職責”，游戲獲得最佳效果。

4.發揮個性，優化游戲

游戲中，教師應根據每個幼兒的身心發展水平和生活經驗讓幼兒自由選擇與決定活動內容、方式和方法，充分發揮每個幼兒的個性特長，使游戲內容能創造性地反映現實生活，達到優化游戲的目的。因此，游戲前，我首先了解幼兒家長的職業、幼兒的個性特長等。然后根據了解到的情況，設計相關的游戲。如在家訪中我了解到陳×暉的媽媽是醫院的護士長，張×航的爸爸是醫生，他們常跟爸、媽到單位游玩，了解并喜愛模仿他們的工作。于是我設計了“醫院”游戲，讓這兩位幼兒在游戲中扮演主要角色醫生和護士長，讓他們帶領其它幼兒(實習醫生和護士)進行游戲。由此可見教師善于觀察了解幼兒的愛好、特長，充分發揮幼兒的個性優勢，是優化游戲的有效途徑。

5.及時評價，激勵游戲

評價是激勵游戲的重要環節。客觀、積極、肯定、及時的游戲評價，能調動幼兒游戲的積極性，激勵幼兒參與游戲，提高游戲質量，使幼兒獲得更好的發展。如張×航小朋友在“醫院”游戲中表現出色，講評時教師以幼兒評價為主，允許幼兒說出不高興的事情或很開心的事情，自己對游戲的看法體驗。教師只是加以引導，突出本次游戲的優點，并對下次游戲提出更高要求，幼兒在評價活動中表現出很高的積極性。經過幾次鍛煉陳×暉小朋友被提升為“院長”，在他獨自組織開展“醫院”游戲時，他還增設了“120”急診服務、上門服務等各項游戲內容。

總之，開展游戲是對幼兒非常有益的活動，游戲活動離不開老師的精心設計和指導。在開展游戲前幼兒教師要適時、適度的指導，幼兒在游戲中才能充分、自由、自主地得到全面發展，幼兒的綜合素質和各種能力不斷的提升，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中活動真正成為游戲的主人。實踐證明，在開展角色游戲中，教師要善于抓住教育機制，掌握每個幼兒的心理特點與行為變化，不斷提高教育和指導游戲的能力，充分發揮幼兒在游戲中的積極性、主動性和創造性，以求達到游戲的最優境界使游戲獲得最佳效果。