小學班主任教學管理中如何加強德育工作

劉桂敏

(安徽省阜陽市泉北小學 安徽 阜陽 236000)

在小學學習過程當中，班主任是接觸學生時間最長的人，在教學的管理里可以第一時間對學生的學習情況以及道德素質情況進行了解。這也就意味著班主任在學生德育提升的過程當中有著非常重要的地位、在以往的教學里。班主任常常忽視對學生道德素質的提升。而只注重學生的知識儲備。導致很多小學生在學習過程當中的學習方向不夠清晰，學習的動力不夠充足、班級作為學校管理學生的基本單位，在教學過程當中有著非常重要的地位，班主任應該以班級管理為核心，使學生們能夠有序的進行學習，同時對學生進行德育工作的開展，讓學生在日常的學習過程當中接觸更多優良的內容。教師要營造良好的教學氛圍，讓每一個學生都能夠在參與學習的過程當中，對自身的各種能力性能提升。同時，班主任還應該對學生給予正確的引導和鼓勵，提高學生的學習自信，讓學生能夠在小學學習過程當中樹立正確的世界觀，價值觀和人生觀。

1.樹立榜樣，引導學生向榜樣學習

小學生年齡比較小，在學習過程當中，人生觀和價值觀都沒有形成，就會導致學生如同白紙一般空白，很容易被身邊的人所影響。“近朱者赤近墨者黑”這也證明了學生如果有一個好的榜樣引領，那就能夠有一個更好的學習軌跡。因此，班主任在教學過程當中，可以通過樹立榜樣的作用，讓學生認識到什么樣的行為才是正確，引導學生向榜樣進行學習，讓每一個學生的學習目標能夠更加清晰。班主任可以以自己為榜樣引導學生行為和學生的思想，也可以讓一些優秀學生來作為榜樣，對更多的學生進行影響，在日常的教學管理和班級管理的工作當中，讓每一個學生都能夠有自己的學習目標。

例如，班主任在日常的工作當中應該注重自己的言行舉止，通過自己正確的行為讓學生有一個學習的榜樣。班主任還可以在工作當中以班干部的形式讓學生能夠認識到自己身邊的榜樣，提高學生對自己素質提高的自信，為學生樹立學習的目標，培養學生養成良好的學習習慣。

2.對學生給予關心和鼓勵，營造和諧的師生關系

小學生的年齡比較小，在學習以及道德素質提升的過程當中，積極性和主動性比較差，學生不知道為什么要提高自己的道德素質。因此，班主任應該針對這個情況對學生進行關心以及鼓勵，走進學生的內心，對學生進行了解，讓學生能夠感受到班主任對自己的重視，從而更加貼近班主任，和班主任形成良好的關系。班主任對學生給予關心和鼓勵，還能讓學生的自信心得到提升，那么一些基礎較弱的學生或者心理素質比較差的學生也會更積極地配合班主任，這樣可以極大的減少班主任的工作開展難度。

例如，對于在課堂上喜歡開小差或者做其他事情的學生，班主任在管理過程當中不能對學生進行一味的指責和謾罵，應該先針對學生的情況進行了解，通過和善的語氣和學生進行交流，從而走進學生的內心，對學生出現的狀況給予關心，并且對學生進行相應的德育教育。最后教師要鼓勵學生用自己的行為做出改變，讓學生感受自己在班主任心中的重要性，使學生能夠更加配合班主任，營造和諧的師生關系。

3.將課堂教學和家庭教學進行有機的聯系

教學的環境非常重要，古時候有“孟母三遷”，說明環境對一個人的成長非常重要，一個好的環境可以對學生造成正確的引導，不好的環境會讓學生的道德素質提升變得十分困難。因此班主任要營造一個良好的教學環境，可以從兩個方面進行入手，首先是在課堂上，班主任可以進行良好教學環境的營造。其次，學生在家庭當中的時間也非常多，班主任可以和學生的家長進行聯系，共同建設一個良好的家庭德育教育環境，讓學生可以在一個連續性的環境熏陶下對自身進行潛移默化的提升，形成良好的學習習慣。

例如，在班級當中，班主任要建設德育教育環境，以身作則，以班干部為代表，教導學生有責任感和集體榮譽感，在學習上互幫互助，出現困難時要團結，在這樣的環境下形成良好的品德。同時班主任要和學生的家長進行聯系，在家庭生活當中，滲透德育教育，讓家長能夠以正確的方式對學生進行培養，規范自己的行為，使學生可以在家長的引導下形成正確的行為習慣。

總結

小學班主任在小學學習階段對學生的行為養成有著非常重要的作用，班主任不僅要注重對學生的知識培養，同時還要加強德育工作的開展，在教學過程當中為學生樹立榜樣的作用，讓學生有自己的學習目標和學習的方向。同時，班主任還要注重和學生之間的關系，通過關心學生和鼓勵學生，讓學生能夠感受到自己在班主任心中當中的重要性，更主動配合班主任的德育工作。班主任還應該將課堂德育教學和家庭德育教學結合在一起，營造良好的德育教育環境，在潛移默化下對學生的價值觀和人生觀進行完善，同時培養學生良好的習慣。