新課改下高中數學學習習慣的培養

郭久華

(江西省遂川中學 江西 遂川 343900)

前言

高中階段的學生由于處于緊迫的學習環境下，面對學習的壓力，使得部分學生在學習的全過程中，逐漸形成了高度緊張的學習性格。因此，在這樣的環境下，學生學習的能力也受到一定的影響。養成良好的學習性格，能夠有效地促進學生數學學習的進度，能夠使學生從學習習慣中找準良好的學習方向，提高學生的學習水平。為此，教師需注重培養學生的學習習慣，養成學生自主思考的能力。

1.良成學習習慣養成的重要意義

良好的學習習慣是對學生的學習和能力的體現，這樣的習慣能夠促使學生更有效地全方面掌握數學知識，能夠處理好學生在學習過程中所面臨的問題。首先，良好的學習習慣不僅能幫助學生更好的掌握教學內容,同時更能提高學生的數學認知層次，從而達到更好的學習效果。

其次,良好的學習習慣在高中階段逐步養成，部分學生因為在數學學習方面存在較大差異，主要是因為學習習慣方面各有所不同。另外,良好的學習習慣還對培養學生思維方面具有重要的作用，更加體現出了教師對學生思維能力的重視程度。而在這個過程中，除了要對學生的數學知識能力進行指引培養以外，最為關鍵的還是注重學生對學習習慣方面的培養。從某種角度來看,這樣利于學生全方面的發展，也能大大提高高中數學的教學效率和教學成果。

2.良成學習習慣養成的策略和方法

在某種程度下，幫助學生養成記筆記的習慣，也是種重要的學習方式。通過讓學生形成數學思維，能夠更加明確又精準地提高理解能力。根據筆記記錄的知識點，讓學生利用課堂筆記、自學筆記進行知識點的了解,促使很多學生在學習時，能夠更加自覺地深化對課堂學習的理解。

而且部分學生因為上課注意力不集中，導致筆記形式僅僅知識表面，不利于學生良好習慣的養成。因此，作為教師，必須要對學生進行引導和教育，培養學生記錄課堂知識的習慣，從而鍛煉能夠自主記筆記的能力。甚至要做到疑難重點，列舉出一排框架，仔細分明，讓學生掌握邊記邊理解的方法。

因此，學生在通過自學而進行的自主學習,教師應當在面對學生學習中所遇到的問題，進行總結和分析，同時需要幫助學生更好的明白學習的重要內容。提前預習，將上一節的內容以筆記的形式，重新過目一遍,了解自身問題的所在，解決疑問和困難。掌握學習的重點，鍛煉出學習效率。引導學生了解記筆記的重要性,從而定期抽檢，并指導學生對筆記的分類，通過交流的方式，好以此來督促學生更好的記錄學習筆記。

其次,用筆記的方法，把疑難重點進行標注，養成良好的學習習慣。進一步強化了教學目的和內容，使得學生在學習過程中，能夠理解知識點的同時，還能深化對重點的理解，因此將兩者相互結合，是一種巧妙的學習方法，能夠迅速地提升學習作用,在筆記上進行標注,從而能夠更好的查閱,更好的發揮筆記輔助學習的效果。

3.良好的養成習慣和結題思路

高中階段，必須具備的學習條件，是有著良好的審題習慣和答題方法。這是培養學生數學效率的主要途徑。首先,教師應當在數學的學習態度中，找準方法，促使學生對數學題上，加以認真審題，確定好學習思路。

其次，避免學生過程中出現錯誤的問題，要對問題針對知識點進行深入思考、理解，明確數學內容的重要內容,開展思維，謹慎的做答,增強對問題的解決能力。在考試過程，需要學生仔細組織解題的思路,然后進行認真的推理演算，最后按照規范要求，認真完成題目的答案。

而在整體解題的過程中,不要出現審題錯誤或者計算出錯等問題，避免盲目解答,需要反復思考，對問題進行總結和斟酌，這樣才不會對學生的數學成績產生必要的影響。因此教師必須強化學生的答題規范意識，對學生的審題能力進行訓練和培養，鍛煉學生自主嚴謹的學習態度，提高審題的效率，答案的精準性。教師還應當在答題規范方面，強化學生對數學格式的書寫要求,避免犯錯，影響答題的正確有效性。

總結

高中階段的學生已經具備了相應的自主學習能力,而不是單純的依賴教師的教學模式。因此，學生在對數學進行學習的過程時，應當養成良好的學習態度和習慣，為達到真正數學學習的效果。教師應幫助學生不斷養成良好的學習習慣,為學生今后的自主學習發展奠定良好的基礎。