小學英語游戲教學策略的實踐思考

王淑華

(山東省濰坊市濰坊美加實驗學校 山東 濰坊 261000)

引言

游戲教學法是一種新興教學方法，對于小學英語教學的開展能夠起到極為顯著的幫助，然而，受到一系列因素的影響，在實際的應用過程中，卻遇到了諸多的阻礙，如何消除這些阻礙成為了當前小學英語教師迫在眉睫，勢在必行的工作。

1.小學英語游戲教學策略應用中存在的問題

游戲教學法之所以難以在小學英語教學中得到一個有效的應用，最為主要的原因就是教師教學觀念的落后，受限于傳統教學思想的影響，對于一些先進的、優秀的教學方法難以適應和接受，一直停留傳統的思想觀念中，進而阻礙了游戲教學法的運用。

2.小學英語游戲教學如何有效的開展

2.1 通過游戲激發學生學習興趣。要想在小學英語教學中，對游戲教學法進行一個有效的運用，首先，小學英語教師就必須要通過游戲教學法來對學生的學習興趣進行激發。學習興趣是學生最好的教師，是學生能否全身心投入到學習中的關鍵所在，只有小學生對于英語學習充滿了一個較高的興趣，才能夠有效的促進英語教學的開展，使得學生的英語學習成績得到提升，養成一個良好的英語學習能力[1]。所以，小學英語教師在施行游戲教學法的過程中，一定要對學生的學習興趣激發給予較高的關注和重視，要盡可能的選擇小學生較為感興趣的游戲項目，作為具體的游戲內容，同時，還要貼合實際的教學內容，符合小學生的認知規律，以確保學生能夠理解和體會游戲的內容，進而已達到激發小學生英語學習興趣的目的，為游戲教學法的運用奠定一個堅實的基礎。

例如，在針對外研版小學英語六年級上冊Module2 Unit1 There is Chinese dancing這一內容進行教學時，教師就可以設計下述的中的小游戲。教師可以在該堂課程之前先對班級中有沒有學生學過舞蹈進行調查，對于一些學過舞蹈的同學，教師可以讓其在游戲過程中上臺表演舞蹈，叫學生來猜測一下這位同學跳的是什么類型的舞蹈，或者是教師借助多媒體設備，向學生播放一些舞蹈表演視頻，來讓學生進行猜測，通過這種猜一猜的小游戲，來對學生的學習興趣進行激發， 而且教師通過讓學生來進行表演，能夠更為有效的吸引學生的注意力，發揮學生的主觀能動作用，迎合新課程的改革，可謂是一舉多得。

2.2 通過游戲引導學生逐漸提升。其次，通過游戲引導學生逐漸提升。在小學英語教學中，教師不能夠只關注與英語知識的講解，還要注重對學生英語學習能力的培養和提升，所以，小學英語教師在運用游戲教學法開展教學時，還要注重引導學生逐漸提升自身的英語學習能力，教師可以通過利用小學生好勝心強這一特點，通過開展一些帶有競賽性質的小游戲，來激勵學生，提升學生的英語學習能力。

例如，在針對小學外研版六年級內容進行教學時，此時學生所掌握的單詞種類和數量相對來說就略微客觀，教師就可以采用分類的游戲方式。小學英語教師事先在制作一些小卡片，在卡片上繪制一些物品，如小動物，書桌等，或者是直接書寫英語單詞，如white、blue、yellow等顏色單詞，也可以是look、see、watch等都是表示看的單詞，叫學生根據教師所給出的卡片進行分類，將相同類別的單詞卡片放置到一起，完成速度最塊的同學教師給予一定的獎勵，可以是減免該天的英語作業，也可以是物質獎勵，鉛筆，橡皮等，通過這種帶有一定競爭的小游戲，來激勵學生，使得小學生可以全身心的投入到英語課堂教學中，而且學生在進行分類游戲時，還能夠對自身的快速分析能力以及動手實踐能力進行一定程度的提升。

2.3 通過游戲教學鍛煉學生英語能力。最后，通過游戲鍛煉學生的口語表達能力。口語表達是英語教學中極為重要的一項內容，然而卻常常被英語教師所忽視，進而導致啞巴英語的情況出現，針對這一現象，小學英語教師要積極地進行改善，通過游戲教學法的運用，來鍛煉學生的英語口語表達能力。

例如，在針對小學外研版六年級上冊Module8 Unie2 I often go swimming這一內容進行教學時，教師就可以通過接龍的小游戲，來對學生的英語表達能力進行鍛煉。教師可以在教學完以后，隨機的挑選一名第一排的同學，讓其來介紹一些自己經常參加什么體育活動，在該學生回答完以后，往后進行傳遞，直到最后一排的同學說完[2]。這種游戲方式，就可以對小學生的英語表達能力進行一定程度的鍛煉，還可以檢驗教師的課堂教學成果，以便于教師及時的發現學生那里不會，那里出現了問題，以便于及時的進行改正，促進小學英語教學的開展。

總結

綜上所述，本文通過對當前小學英語教學中所存在的問題進行分析和探索，對如何有效的運用游戲教學法開展教學，提供了一系列的對策，希望能夠起到一定程度的幫助。