游戲在小學英語趣味教學中的應用

黃少英

(廣東省茂名市電白區麻崗鎮那笈小學 廣東 茂名 525441)

隨著新課改的不斷深入，教育部門對小學英語教學也提出了新的要求，各學校也在不斷地對英語教學做出相應的改善或創新。目前英語已經成為世界范圍內的通用語言，日后的應用范圍將越來越廣泛。因此小學校園在開展英語教學的時候，一定要加強老師的教學水平，并借鑒新型的教學模式，根據學生的實際情況制定相應的英語教學計劃，讓學生能夠在學習過程中感受到英語的魅力，使他們愿意主動地配合老師、參與到英語教學中來。而在這一過程中，學校和老師必須認清目前英語教學中存在的一些問題，結合小學生的實際特點，制定出一些合理有效的解決方案，并通過研究出來的新型教學模式，改善以往的教學失誤，使孩子們能夠受到更好的英語教育。

1.游戲教學法的益處

在小學英語教學過程中投入游戲教學方法的優勢主要在于：游戲教學法可以激發學生的學習興趣。小學生仍然處于成長階段，他們的思維也是非常活躍的，但他們的缺點在于沒有形成很好的自主學習意識。如果在教學過程中，受到了某些外界因素的影響，那么他們的注意力就會被轉移。這樣的結果也就導致學生無法專心致志的學習英語，長期下去，他們對于英語學習的興趣就會消失殆盡。但如果英語老師在教學過程中使用游戲教學的方式，那么就可以很快地吸引到學生的學習興趣和積極性。因為小學生心智還未成熟，游戲對于他們來說可能會比任何東西都要重要，老師在教學中結合游戲的教學方式能夠讓學生在學習中感受到游戲的樂趣，也能讓孩子在玩樂的同時學習到更多的英語知識。這樣的教學方法不僅可以培養學生自主學習、自主記憶的意識，更能夠提升學生對于英語學習的興趣和積極性。

2.英語游戲教學的有效運用

2.1 在游戲中激發學生的學習興趣。小學階段的學生很難體會到語言的藝術和魅力，所以對于陌生的英語語言學習，教師最主要的任務就是讓學生對英語產生想要了解和學習的欲望。你說我答游戲，教師要在課堂上做這個游戲，需要提前準備一些道具。預計課堂時間10分鐘左右，教師可以準備大概30個道具紙張，紙張上可以寫近期學生學習過的單詞、短語或者是句子，建議紙張上寫的內容一致即全寫單詞或全寫短語，將班級分為六組左右，三個學生看紙張內容說三個學生搶答，比如一個學生看到蘋果(這里指漢語)就跟同學說“蘋果”，答的同學聽到學生說蘋果立刻搶答“apple”，并進行小組計時，用時最短的小組獲勝。獲勝小組會得到相應獎勵。這個游戲綜合檢測了學生對已學內容的掌握程度，訓練了學生的反應能力和臨時應變能了，加強了學生之間的溝通交流，是游戲教學的一個很好的選擇。

2.2 在游戲中鍛煉學生的口語表達能力。英語接龍游戲模仿漢語的成語接龍游戲，教師可以根據實際情況來決定接龍的主題。比如單詞接龍，教師設置一個首發詞，學生將首發詞的最后一個字母作為下一個單詞首字母并念出來，設置小組制，以完成度限制游戲時間，并決出勝負。例如教師說apple，學生在組內就可以接“e”開頭的單詞比如eleven，以此類推。如果是短語的話例如alotof接forsale等。由于小學生的學習知識有限，教師在設置接龍詞語前需要提前研究所學單詞，盡可能地把握接龍游戲的節奏，降低難度。

2.3 情景還原游戲。教師利用當前豐富、獲取便捷的資源，與學生一起選出合適的情景進行角色扮演游戲，選出情景片段后教師要求學生自由組隊進行練習，練習時間盡量放在課外時間，教師還可以鼓勵學生向家長尋求幫助，營造家校一體的學習環境。之后在課堂上以比賽形式進行驗收，教師評選出優秀的一組和進步的一組，同時也指出學生的退步和不足，賞罰與鼓勵結合。至于選擇素材，可以選學生熟悉也有一定了解的，如家庭情景動畫《小豬佩奇》等。

2.4 結合學生的實際需求選擇游戲。任何教學活動的組織與開展，都需要以學生對學習的實際需求作為依據。只有這樣，才能讓教學活動更有意義。所以，教師在使用游戲教學法時，一定要保證學生在理解英語知識基礎上，了解英語的語言特點與規律。游戲的種類有很多，但是并不是每個游戲都符合英語教學的需求，不合適的游戲不僅不能促進教學質量的提高反而會影響正常教學。因此，教師應根據學生的實際需求、學習情況、個人需求等來選擇合適的游戲，只有這樣，才能讓學生真正愛上游戲，真正從游戲中獲取知識，真正激發學生的興趣。

游戲化教學對于小學生的吸引力更大，這是因為游戲是很多孩子最喜歡的娛樂活動，他們更愿意在游戲上花費時間和精力。我認為小學英語教師要具備自主編創英語游戲的能力，根據不同教學內容設計英語游戲，這樣可以讓每一堂英語課都充滿新鮮感，讓小學生對英語課越來越感興趣。