基于統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材閱讀教學(xué)中的德育養(yǎng)成探析

歐 飛

(廣東省湛江市第三十六小學(xué) 廣東 湛江 524000)

語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)化，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視以教材中的知識(shí)為基本的載體，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文教學(xué)中的人文性質(zhì)，加入相應(yīng)的德育教育內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，形成一個(gè)正確性的人生觀念。

1.統(tǒng)編版教材和德育滲透之間的關(guān)系分析

小學(xué)語(yǔ)文教材中的各項(xiàng)閱讀材料都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，其中蘊(yùn)含了大量的德育元素和內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，以教材課本為基本的載體，讓學(xué)生感受語(yǔ)文這門學(xué)科的魅力，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德素養(yǎng)、人文情感內(nèi)容中的認(rèn)識(shí)，充分保證學(xué)生的個(gè)人健康成長(zhǎng)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)不一樣的世界。在閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)重視讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，利用教材文本，充分提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感知，讓學(xué)生消化和理解語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2.深入研究教材知識(shí)，發(fā)掘相應(yīng)的德育元素

在教育的過(guò)程中，立德樹(shù)人是基本的任務(wù)之一。一個(gè)學(xué)生要想進(jìn)行綜合成長(zhǎng)，只考慮知識(shí)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)擁有良好的個(gè)人品德。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視利用好部編版教材，發(fā)掘語(yǔ)文閱讀課本中的德育元素，讓學(xué)生理解教材中的人文內(nèi)涵。在課堂上，教師應(yīng)重視從多個(gè)角度中發(fā)掘相應(yīng)的閱讀材料，讓學(xué)生理解文章的主旨，充分提升學(xué)生對(duì)于德育教育的正確認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文的閱讀過(guò)程中，文章的課題是非常重要的。作者選擇了這樣的題目，代表了作者本人所想要表達(dá)思想情感的中心內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，通過(guò)仔細(xì)分析文本的題目，有利于讓學(xué)生深入走進(jìn)文本中，理解文本中的含義。通過(guò)這樣的方式，充分做好對(duì)于學(xué)生的德育教育，提升學(xué)生對(duì)于德育的具體認(rèn)識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先深入分析文章的題目，讓學(xué)生思考讀書(shū)的價(jià)值是什么？為中華之崛起而讀書(shū)。周恩來(lái)在少年時(shí)代就樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的讀書(shū)觀念，增加學(xué)生身上的責(zé)任感。

3.優(yōu)化良好的課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造德育氛圍

在德育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視利用好教學(xué)的主陣地，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育教育氛圍，利用環(huán)境影響學(xué)生，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的情感認(rèn)知。通過(guò)將語(yǔ)文的課堂教學(xué)和德育教育進(jìn)行融合，充分利用語(yǔ)文的課堂教學(xué)時(shí)間，提升學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視利用自身影響學(xué)生，和學(xué)生建立一個(gè)良好的溝通關(guān)系，充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的個(gè)人情感，發(fā)揮德育教育的效果和作用。針對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科，教師應(yīng)重視采取一些富有感染力的語(yǔ)言，充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的德育教育效果。

例如在學(xué)習(xí)《走月亮》這一課時(shí)，這是一篇抒情散文，通過(guò)閱讀本篇文章，學(xué)生能夠從中看到作者和阿媽之間濃濃的情感。在課堂教學(xué)中，教師可以采取一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。比如教師可以詢問(wèn)學(xué)生：你們?cè)谛r(shí)候也有這樣的場(chǎng)景嗎？你們?cè)谠孪聲r(shí)有什么樣的感想？然后對(duì)于學(xué)生的回答，教師可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行賞析和點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)。在學(xué)生回答時(shí)，教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)于本篇課文，教師可以加入感恩父母的內(nèi)容。

4.加入多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言魅力

在課堂教學(xué)中，多媒體的教學(xué)方式和傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)方式相比較，有著很大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，利用多媒體的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠促使學(xué)生深入理解語(yǔ)文知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)智慧，讓傳統(tǒng)化的語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)化，提升學(xué)生對(duì)于思想感情的理解和把握。

在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)觀潮的景象，教師可以利用多媒體的形式進(jìn)行輔助，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻或者圖片的形式，充分體會(huì)到大自然的壯麗景觀。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以加入人與自然之間的內(nèi)容，充分落實(shí)德育教育的效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自然，和自然建立一個(gè)和諧共處的關(guān)系。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教材中，教師應(yīng)重視做好德育教育的滲透，充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和人文性教育的融合，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，形成一個(gè)良好的思想情感，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人三觀形成。