高考音樂視唱練耳教學對策研究

鐘裔崇

(廣東省廣州市南沙區魚窩頭中學 廣東 廣州 511475)

音樂專業的學生通常都是具有一定的音樂天賦的，音樂聲對各種音樂要素有著非常敏感的表現能力和感知辨識能力。但是因為音樂要素有很多種不同的變化組合方式，所要表現和傳達的音樂內涵也是完全抽象的，如果想要學生把音樂作品通過聲音與樂器精準表現出來，展示出自己的才華與個性，就需要不斷的進行學習與重復視唱練耳這一課程，從而建立對音樂要素的判別與運用標準。[1]

1.視唱練耳教學的意義

隨著素質教育理念的提出與發展，在音樂教育教學中，視唱練耳已經成為當下音樂教學的大勢所趨。通過視唱練耳教學，學生可以實際的接觸樂器，用肢體來敲打樂器，感受音樂，使學生可以更好的練習節奏，增強學生對音樂旋律的敏感度，把知識與實踐進行完美的結合，營造出積極濃厚的學習氛圍，豐富教學的內容，提升學生的參與度。這一課程只要包括兩部分內容，一是基礎的音樂知識，二是基本的音樂技能，但教學主要還是要以音樂技能的訓練作為主要的內容來進行教學。這與其他課程相比較而言，其他課程會更加注重基本的專業知識，但是視唱練耳教學卻是以基本音樂知識來服務音樂技能的，其根本的教學目的也是要讓學生掌握基本的音樂技能。另外，音樂視唱練耳教學能夠增強學生的良性互動，提高學生音樂表達能力，開發學生的音樂想象力與創造力，對其他教學課程的學習起到積極的幫助與促進作用。[2]

2.高考音樂視唱練耳教學對策

2.1 提高學生對視唱練耳學習的興趣。在傳統的音樂課堂教學中，教師的教學方式往往是比較單一的，長此以往就很難讓學生對音樂學習產生濃厚的興趣。因此，要想提升課堂教學效率，音樂教師就需要改變原有的課堂教學模式，創新更多新型的教學方式。

比如，教師可以定期組織學生進行班級歌唱比賽，鼓勵并倡導所有的學生積極的參與進行，邀請其他班級的音樂教師來當評委，保證歌唱比賽的公平公正，對于表現優異的學生，給予一定的獎勵。除此之外，還可以組織學生進行歌詞接龍比賽，讓學生唱出一句歌詞后，后面的同學要接著唱，比一比看誰接的好。通過這類比賽方法，來激發學生學習視唱練耳的興趣，同時還能增強學生的合作意識。[3]

2.2 選用合適教材重視課本學習。通常情況下，學生對音樂與圖片都是比較感興趣的，所以在選取教材的時候，可以選擇一些畫面內容比較豐富的課本，特別是那些帶有彩色圖片的課本。同時根據學生本身的心理特點，也可以選擇一些內容豐富，教學進度適中的，帶有一些填圖填空習題的課本。現在很多書本也帶有相應的光盤，教師也可以選擇這種課本進行教學。

比如，教師在教學中，可以借助光盤來吸引學生的課堂注意力，增加學生的音樂學習興趣。還有一些教師的教學理念比較落后，在教學中往往很容易忽視學生對課本知識的學習。針對這一問題，教師應該重視學生對課本內容知識的學習，從而提升高考生的音樂素養。

2.3 將聽唱結合進行形象化的訓練。在音樂教學過程中，學生學習所有音樂的起點就是單音學習，所以，音樂教師必須要讓高考生熟練掌握單音，為學生音樂學習奠定基礎。

比如，教師可以每天給學生播放一些音樂片段，幫助學生熟練掌握這些音節。如果只是讓學生進行單一的音節練習，學生會感覺枯燥與乏味，久而久之就會失去對音樂學習的興趣。因此，教師在對單音與多音進行教學時，可以彈奏鋼琴，讓學生跟著音樂視唱的過程中，認真仔細的分析每一個音發音的方向和每個單音的傾向性。另外，音樂教師還可以選擇一部分歌曲讓學生來填詞或換詞，以此來不斷提升學生的歌譜認識能力。

2.4 利用游戲展開教學。音樂教師在進行教學時，應該充分結合高考生的心理與年齡特點來選擇相應的教學方法，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，注重游戲教學，提升教學效率。

比如，在讓學生進行節奏訓練時，可以讓學生進行舞蹈動作、節奏選擇與模仿的方式來學習?；蛘呖梢酝ㄟ^敲桌子、敲水杯來進行學習，使學生更好的融入進去，為高考生學習與體驗音樂找到捷徑，增強學生學習的效率。

3.結束語

高考生的音樂視唱練耳能力不是短時間內就可以得到有效提升的，這就需要音樂教師不斷積累訓練的經驗，規范音樂教學的流程，重視對學生視唱練耳的訓練。只有全面掌握了規范的訓練模式，才可以有效提升高考生的視唱練耳能力，為高考生的音樂素質能力打下良好的基礎，提高學生的音樂素質，促進學生的全面發展。