核心素養導向下的初中歷史課堂教學策略研究

張軍林

(安徽省潛山市龍潭鄉中心學校 安徽 潛山 246300)

核心素養要求學生不僅有好的學習成績，還要擁有全面綜合的能力。初中歷史對于提升學生的核心素養有很大的幫助，可以讓學生更好的學習歷史知識，幫助學生掌握正確的學習方法與技巧，讓學生能夠建立一個完整的歷史體系，還能夠鍛煉學生的思維方式，使學生懂得怎樣去分析、解決問題，從多方面去思考問題，提升學生的歷史素養。在初中歷史教學中，教師要根據教材的特點設計相應的教學方式，讓學生養成正確的學習習慣，提升初中歷史的教學質量，構建一個高效的教學課堂。

1.現階段初中歷史課堂教學存在的問題

雖然現代教育有了很大的改善，但是在初中歷史教學中仍然存在一系列問題：一方面，教師的教學理念落后。新課改提出學生是主體的教學理念，然而部分歷史教師在教學中依舊發揮著主導作用，學生在學習中處于被動的狀態，學生在課堂學習中不能集中注意力，而且受應試教育的影響教師把成績的比重看得有點高，忽略了對學生核心素養的培養，學生的綜合水平得不到提升。另一方面，教師的教學方式單一。在初中歷史教學中教師往往采用填鴨式教學，這種方式已經跟不上現代教育的潮流，無法滿足學生的學習需求，導致課堂教學氛圍枯燥，學生會出現走神、上課隨意說話等現象，使得課堂教學不能順利進行，學習的學習效果不理想。因此，教師要認識到教學中存在的問題，努力尋求解決的方案，從而提升學生的核心素養，提高初中歷史的教學質量。[1]

2.核心素養下的初中歷史課堂教學的策略

2.1 明確歷史教學目標，重視學生主體。在初中歷史教學中，教師要加強對學生核心素養的培養，改變傳統教學理念，創新教學思想。在教學過程中堅持以學生為主體，為學生明確教學目標以及教學內容，為學生設計有效教學情境，激發學生學習動力，引導學生自主學習初中歷史知識。于此之外，教師在初中歷史教學中，還要根據教學大綱的要求，為學生合理規劃教學目標，在整理課堂教學內容時，重視并調整歷史教學的進度以及節奏，不斷為學生更新以及完善歷史教學內容，重視歷史教學中理論知識綜合化的發展，提升學生理論知識的同時，歷史綜合能力也能夠得到有效培養，讓學生的歷史核心素養得到有效培養與提升。[2]

例如，教師在教學初中歷史中《希臘城邦和亞歷山大帝國》這部分內容時，在課堂教學開始前要為學生設計一個明確的教學目標以及教學內容，讓學生在課堂學習過程中能夠有一個明確的學習任務。讓學生在學習過程中能夠有效的了解古代歐洲的文明知識，提升學生對于外國古文化的學習興趣，教師在教學中可以為學生設計一個有趣的情景來帶入學習知識內容，可以提問學生對于希臘有什么了解？學生的答案主要集中在對于現代希臘的了解，教師可以以此來帶入古代希臘城邦知識，來激發學生學習興趣，讓學生能夠自主參與到學習之中，提升學生的學習效率，運用這樣的教學方式來提升教學效果，讓學生的歷史綜合能力得到有效的提升，核心素養也能夠得到有效的培養。

2.2 科學運用多媒體技術教學，增加學生學習興趣。初中歷史教師在為學生進行教學過程中，不能再繼續沿用傳統教學模式中單純依靠板書的教學方式，要緊跟科技發展，科學運用現代技術為學生進行輔助教學，提升教學水平，并有效幫助學生學生學會運用電腦上網自主查詢歷史相關資料，引導學生正確使用電腦，這樣的教學方式還能夠運用視頻課件，來為學生提供視覺感受，讓學生提升學習興趣，讓學生能夠更好地了解歷史知識，并在課堂學習過程不一樣的教學方式也能夠集中學生注意力，提升學生的學習效率以及學習質量。

例如，教師在為學生教學初中歷史中《第一次工業革命》這部分內容時，老師在課堂教學前，可以為學生搜集準備好電子課件，在網上搜集一些工業革命時的經典視頻，在課堂教學中為學生播放，讓學生能夠更加直觀的了解工業也革命中的發展歷程，讓學生了解紡織技術的創新，蒸汽機的出現以及運用過程、火車與鐵路的出現這些社會進步的發展歷程。學生通過老師播放的視頻中更加直觀的了解與感受當時社會的進步，讓學生通過學習歷史知識來提升自身創新與進步的精神和動力，提升學生核心素養的培養意識。

2.3 采用小組合作的方式，激發學生的學習熱情。小組合作由于教學的優勢受到各個學科教師的青睞。在初中歷史教學中教師可以采用小組合作學習的方式，激發學生的學習熱情。在教學活動開始之前，教師根據學生的學習情況、個性特點等方面將學生劃分成不同的小組，每個小組的人數控制在4至6個人之間，讓學生以小組的形式進行合作學習。在小組內要選出小組長，由小組長為小組成員進行分工。通過這種方式可以培養學生的團隊合作意識，學生之間互相幫助并且可以取長補短，讓學生學會與他人相處的正確方式，從而提升學生的核心素養。

例如在學習初中歷史《美國的獨立》這部分內容時，教師可以采用小組合作的學習方式，將學生分好組之后讓學生進行合作學習。教師可以為學生布置一個問題美國獨立戰爭的性質，然后讓學生在小組內進行討論。在小組內學生可以積極發表自己的見解，可以提升學生的語言表達能力，小組內不僅有合作還有競爭，學生之間會競爭努力學習，不斷提升自己的學習水平，從而提升初中歷史的教學質量。

3.結束語

總而言之，培養學生的核心素養是教育發展的必然趨勢。在初中歷史教學中教師要重視對學生核心素養的培養，可以通過把學生作為教學的主體、合理采用多媒體教學、小組合作學習等方式，活躍歷史學習的氛圍，使學生感受到學習的新鮮感，并主動參與到課堂教學當中，而且還可以鍛煉學生的思維，讓學生可以從多個角度去思考問題，提升學生自主學習的能力，從而將學生的學習效果發揮到最大，促進學生全面發展。