初中物理信息化教學研究

陳以欽

(廣東省云浮市羅定市羅平中學 廣東 羅定 527200)

引言

初中物理教學中新課標對物理教師提出了新的要求，21世紀人類社會要求教育朝著信息化不斷增長發展，教師要在教學中有效地運用信息化技術進行教學，更需要教師具有廣博深厚的信息化知識和熟練靈活的教學組織技能。傳統的初中物理教學，滿堂灌的教學模式已被時代所拋棄，反轉課堂，微課等多種形式的信息化教學已被廣泛運用到了初中物理課堂教學中，并獲得了顯著的教學成效。

1.搭建物理信息化教學的原則

1.1 激發學習興趣。在教育教學中談到最多的就是學生學習興趣的培養，學習興趣在教育教學中是學生最為強大的動力支持，對于初中學生尚處在于身心發育不夠成熟的階段，求知欲好奇心也較強烈，針對學生心性特點，在教育教學中，尤其是物理教學中創設一些出人布藝，耐人尋味的信息化情景，可以更好地調動學生探尋本質的欲望，培養學生的求學動力和探究精神，那么物理課堂的效率也會得到明顯的提高。

1.2 發展創造精神。在初中物理教學中，教師可以利用各種手段創設信息化的學習氛圍，在信息化教學中推進學生探索未知世界的科學精神，達到主動求知和創新的意識培養，教師在教學中要改變以往單一的書本板書的授課模式，利用信息化的靈活多樣的教學形式，生動活潑的進行物理知識的拓展，讓學生在信息化環境中學會思考，樂于探究，不斷保持持久的創新探索的積極欲望。

1.3 應具有有效性。著名的教育心理學家研究得出學生的學習內在需求，需在外部因素的引導下才能充分有效地實現。信息化教學模式的有效性創設也應服從這一規律，要從學生的智力水平和思維能力出發，讓學生建立起新的認知結構，讓學生的思維發生跳躍，充分利用信息化創設來提高其教學的有效性。反之，信息化教學模式的創設，如果不符合學生的認知規律，那么就無法使學生的思維得到很好的發展，從而降低了物理教學效果。

2.初中物理信息化教學探究途徑

2.1 營造信息化探究情境開展初中物理信息化教學。隨著信息化社會的快速發展，教育教學中先進的信息化教學形式被逐漸推廣開來，信息化輔助教學的運用為初中物理學習注入了新的生機和活力，是物理課堂教學更加的靚麗多彩，初中階段的學生，其好奇心和求知欲較為強烈，在信息化教學過程中，教師應該利用學生性格特點，創設信息化的教學情境，激發學生探求精神，讓學生在探究中取得成功，獲得自信，例如在初中物理教學中，教師可以自己制作FLASH、PPT播放相應科學視頻方式，營造出物理的教學情境，教師在講解相對運動物理知識時，作為教師在課堂上可以利用現代化的視頻網絡搜索飛機在空中進行加油的場景片段，亦或者是直升機在實際生活中等速救援的過程，讓學生利用視頻觀看后直觀體驗相對運動的含義，加深物理科學概念的理解。再例如學習“光的直線傳播”時，基于flash的動畫教學為學生制作日食和月食相關的微課件，助力學生形象理解日食和月食的現象生成過程，從而明白成因，加深物理知識的鞏固與理解。

教師要鼓勵學生進行物理探究，實現教學目標的協調發展。

2.2 依托微信平臺的翻轉課堂教學模式實現初中物理信息化教學。信息技術不斷的穩步發展，首先為當今的教育領域提供了極大的機遇，其次也對教育教學提出了更加嚴格的挑戰層面，作為初中物理教師，應該迎合現代化的信息傳遞浪潮，將信息技術跟物理教學相融合，解決當前教育教學高質量高效率的目標追求，在教育教學中，以教師為中心的教學模式發生了重大變革，中學物理教師要迎合時代和課改理念，改變老舊的教學模式，積極探索信息化平臺中的新模式翻轉課堂，促進學生對物理知識的自主探究學習。比如：在物理教學的課后，教師可以通過微信公眾號來推出課堂重難點的總結性評語，在微信平臺上發布一些課后小知識點，對學生進行知識的理解和鞏固。另外，學生還可以通過教師設置的趣味性課后延展小實踐，積極的投入到物理探究中，在探究交流過程中依托微信平臺的視頻等功能進行互助解答。[1]

2.3 結合物理實驗開展微課教學創新初中物理信息化教學。在物理學科的實驗過程中，操作能力的培養極為重要。物理學科是實踐性非常強的一門基礎性的課程教學，教師要基于實踐與理論相結合的理念進行知識的傳播，實驗的信息化也在不斷發展和完善，部分物理實驗因其多種因素的不確定性也要結合現代的信息化教學進行，比如：一些實驗的危險性需要在課堂中提起現象和警示作用，這時候教師可以利用實驗的失敗的視頻錄像來警示學生在實驗操作中的失誤，幫助加深實驗的過程和步驟的詳細展示，掌握各種實驗現象。以課程中的“電生磁”為例，教師可以先自己利用信息技術錄制視頻，將利用電生磁的實驗步驟進行逐一展示，在課堂上讓學生進行觀看，這樣學生可以反復模仿和學習，掌握實驗過程中的各種情況，從而提高學生的物理實驗能力。[2]

3.結語

信息化教學充分體現了學生的主體作用，引導學生在教學中進行思考，并親自動手進行操作，學生之間和師生之間互為探究交流合作，創建了新的信息化教學模式，營造了良好的物理信息化教學氛圍，讓學生自然而然的樂于接受物理學習，促進學生全面成長。