初中物理課堂中關于滲透核心素養理念的思考

周大鵬

(上大附中實驗學校 上海 200433)

1.初中物理課堂滲透核心素養提高課堂效率的可能性

物理核心素養的內容一般可以包含以下幾個方面，分別老師科學思維、科學態度、實驗探究、物理觀念等，這些內容是相互聯系的，對于這些核心素養的價值要重視，在課堂教學中，需要通過教學模式和教學方法的創新，對物理課堂教學進行改革，提高物理課堂效率。比如，在“伏安法測電阻”教學過程中，要結合實驗方法，吸引學生積極的參與，讓學生可以將教材中的理論知識通過實驗的方法進行驗證，不僅可以理解基本的公式I=U/R，也會對實驗中的電壓表、滑動變阻器、電流表的使用和理解更加深刻，讓學生掌握這些儀器的使用方法，有利于完善課堂教學體系。再比如，教師在課堂教學中，可以通過互動教學的方式引導學生更好的參與到課堂中，將自己對課堂的理解大膽的表達，有利于培養學生的核心素養，提高學生的綜合能力。教師還可以利用先進的信息技術與網絡技術，優化課堂形式，直觀的演示課堂內容，促進學生對知識的理解，使得課堂教學中可以更好的培養學生的獨立思考能力、合作探究能力以及實踐能力，提升學生的綜合素養。

2.初中物理課堂可能存在的三缺乏

2.1 教學理念缺乏創新。在課堂教學中有部分教師并沒有重視到培養學生的主動性，缺乏多種多樣的方法引導，沒有注重對學生學習興趣的培養。另外，教師沒有重視對生活即教育思想的研究和運用，對于學生在物理課堂中沒有理解的知識和概念，教師沒有運用生活化的方法和實驗讓學生理解，沒有及時幫助學生復習。

2.2 教學方法缺乏創新。教學方法陳舊，缺乏創新。比如，部分教師不重視應用情境教學吸引學生，部分教師沒有充分運用物理實驗培養學生的實踐能力，加深學生對物理知識的理解，存在理科一言堂，學生參與度不夠。

2.3 教學模式缺乏創新。初中物理教學中，教學模式的優劣對于課堂效率有非常重要的影響。在互聯網和信息技術發展下，還有部分教師沒有結合多媒體和信息技術，一部分教師只是在個別課程中使用到這些信息技術。在教學中不重視線上與線下混合教學模式的探索，很多教學軟件不會使用。

3.關于滲透核心素養過程中缺乏創新問題的有效策略

3.1 對初中物理課堂教學理念的創新。初中物理教學中，創新教學理念，是培養學生核心素養，營造高效課堂的前提，也是非常重要的行動先導。在實際教學過程中應該堅持人本理念，重視對學生綜合素質的培養，完善物理課堂教學機制與運行體系，尊重學生的教學主體地位，使學生可以積極主動的參與到教學活動中，培養學生觀察生活，分析問題和解決問題的能力，樹立學生科學思想。在課堂活動中，通過教師系統的設計和安排，提升課堂教學效果。

3.2 對初中物理課堂教學方法的創新。在初中物理教學中，教師應該改變傳統的教學方法，創新教學方法，使學生樂于接受，并積極的參與。在教學過程中，可以培養學生對科學的興趣，提高學生的探索熱情。比如，可以采用合作學習的方法進行教學。在“杠桿”原理實驗教學過程中，教師可以將學生進行分組，使學生可以在小組內交流，發揮各自的作用，明確小組和個人的工作，從而使學生可以制作簡單的杠桿，分析杠桿的原理。在制作杠桿過程中，不需要臺復雜，學生自己就可以動手進行制作，在這樣的實驗器材的制作過程中，學生不僅可以鍛煉實踐能力，也可以加深對知識的理解，還可以對物理課堂產生濃厚的興趣，喜歡各種新奇有趣的實驗，培養學生的思維。因此，趣味化、生活化的教學方法的使用，可以引導學生積極主動的學習和思考，通過各種有趣的實驗，調動學生的積極性。

3.3 對初中物理課堂教學模式的創新。核心素養培養下，初中物理教學應該不斷創新教學模式，從而有效的激發學生的學習積極性。物理是一門以實驗為基礎的科學，在物理教學過程中要重視利用實驗提高學生的積極性，吸引學生的注意力，幫助學生理解。物理教學過程中，還應該與新的信息技術有效的結合，提高課堂教學效果。比如，在實際教學過程中，對于一些難以理解的物理知識，教師可以通過多媒體，通過高科技的演示，幫助學生理解，使學生可以在動態圖片等演示下，更直觀的理解物理知識。在初中物理知識學習過程中，教師還可以引導學生利用思維導圖，從而對課堂知識進行鞏固與發散，創新課堂教學模式。在網絡發展下，微課也是一種非常重要的模式，可以通過線上線下混合教學模式，使得教學可以隨時隨地進行。學生的預習和復習也更加方便。

總之，初中物理培養學生的核心素養是物理教師需要重視的問題，需要教師構建高校課堂，改革教學理念和教學方法，重視實驗教學，通過多元的方法，提升學生的動手能力、獨立思考能力、探索能力，激發學生主動學習的熱情，提升學生的綜合素質。