初中數(shù)學(xué)課堂效率提升策略探究*

趙 明

(廣西崇左市江州區(qū)民族中學(xué) 廣西 崇左 532200)

在新課改背景下，“知識和能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”代替了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，成為了全新的教學(xué)目標(biāo)。[1]所以，想要達(dá)到現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)，必需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，但是，由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，大部分教師在教學(xué)活動中，仍舊保留了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，阻礙了新課改的發(fā)展。

1.初中數(shù)學(xué)課堂效率低下的現(xiàn)狀及成因

1.1 教師觀念手段落后。由于應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，現(xiàn)階段大部分教師仍沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，采用的教學(xué)方式單一、教學(xué)觀念落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、個(gè)性均受到不同程度的壓抑，長此以往，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

1.2 學(xué)生缺乏自學(xué)觀念。在應(yīng)試教育觀念深入人心的今天，無論是學(xué)校，還是家庭都非常重視“應(yīng)試成績”。由于學(xué)生思維、意識、發(fā)展觀的薄弱性，在周圍巨大學(xué)習(xí)壓力的影響下，開始變得消極應(yīng)對，會變得被動接受知識、不講方法學(xué)習(xí)，這些問題已經(jīng)成為學(xué)生普遍存在的問題。

1.3 師生溝通效力不高。教師在教學(xué)活動中，由于習(xí)慣了應(yīng)試教育模式，雖然大部分學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)改革，但是，多多少少還會受到應(yīng)試思想的影響，所以，在課堂教學(xué)中，新型的師生關(guān)系并沒有得到充分體現(xiàn)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的課堂民主停留在表層。

2.初中數(shù)學(xué)課堂效率提升策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展合作學(xué)習(xí)。作為初中數(shù)學(xué)教師，作為一線教育工作者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，認(rèn)真研究和分析新課改的內(nèi)容，生成開放教學(xué)觀、融入新知識觀，注重生本課堂的創(chuàng)建，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和存在的差異，制定針對性教學(xué)策略，課堂教學(xué)評價(jià)科學(xué)、合理。

例如，教師在教授滬科版九年級上數(shù)學(xué)《二次函數(shù)》這部分知識的時(shí)候，采用小組形式將學(xué)生按照個(gè)體差異，平均分到每個(gè)小組。之后，教師可以提出“回憶一下函數(shù)的概念、什么一次函數(shù)、二次函數(shù)的概念是什么？”，通過合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠打開學(xué)生思維，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

2.2 豐富教學(xué)手段，改變學(xué)生狀態(tài)。在新課改背景下，要求教師將課堂歸還給學(xué)生，突出學(xué)生主體地位。[2]因此，教師必須要改變大運(yùn)動量、反復(fù)操練的教學(xué)方式，將學(xué)生從原有單純的、被動接受的狀態(tài)中解放出來，才能夠全面提高學(xué)生素質(zhì)，改變學(xué)生狀態(tài)。

例如，教師在教授滬科版九年級上數(shù)學(xué)《反比例函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)知識很多，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，采用思維導(dǎo)圖、投影儀等多種手段，將課程內(nèi)容清晰、直觀地展示給學(xué)生，如，使用思維導(dǎo)圖開展本節(jié)課程，教師：“今天我們來學(xué)習(xí)反比例函數(shù)，在反比例函數(shù)中，我們需要學(xué)習(xí)它的定義、自變量、性質(zhì)和意義”，同時(shí)教師可以在黑白上畫出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。通過多元手段，一方面可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，樹立學(xué)習(xí)信心，另一方面還可以健全學(xué)生的知識體系，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，活躍課堂氛圍。同時(shí)，教師還可以結(jié)合一些生活案例，鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.3 利用媒體手段，提高教學(xué)效率。課堂效率的提升，自然離不開課堂，需要教師結(jié)合新課改的內(nèi)涵，落實(shí)課堂中研究、發(fā)展、生成，完成初中數(shù)學(xué)課程改革的偉大使命。[3]課堂作為教育和學(xué)習(xí)的主陣地，只有不斷優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展。

例如，教師在教授滬科版九年級下冊數(shù)學(xué)《隨機(jī)事件》時(shí)，可以利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)開放教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中深入地感受和了解概率的概念、與頻率的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)會利用概率的統(tǒng)計(jì)意義解決一些生活實(shí)際問題。“小賣鋪開張，貼出買東西中獎(jiǎng)概率有9成，小明在看到前面有9個(gè)人買了東西，他便走了邊走邊說:“我不可能中獎(jiǎng)的”。通過教學(xué)情境，不僅激發(fā)學(xué)生主動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的快速發(fā)展。

3.結(jié)語

在“生本課堂”“核心素養(yǎng)”等全新教育觀念的背景下，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建平等、民主課堂，改善師生關(guān)系，鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特性、個(gè)性和主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。相信通過本文提出的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開展合作學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段改變學(xué)生狀態(tài)，利用媒體手段提高教學(xué)效率等策略，可以更好的提升初中數(shù)學(xué)課堂效率。