小學數學教學中游戲化教學創新探究

芮新華

(甘肅省慶陽市環縣思源實驗學校 甘肅 環縣 745700)

為了能夠提高小學生在學習數學時的積極性,老師在數學教學中融入游戲化教學模式,吸引學生注意力,將“填鴨式”教學進行革新,通過以學生為主體進行游戲活動,讓小學生在游戲的同時也能從中獲取數學知識,一舉兩得。創新教學模式在當下不斷發展的教育行業中具有非常重要的意義,創新教學可以提高學生上課積極性,幫助學生理解課堂知識。

1.在小學數學教學中游戲化教學的重要性

游戲化教學是一種新型的教學模式,可以有效地激發學生對數學的學習興趣,培養學生的思維能力。正如“興趣是最好的老師”這句話,游戲化教學激發了學生的學習數學的興趣,讓學生可以自主學習數學,讓數學成績得到質的飛躍[1]。游戲化教學使枯燥乏味的課堂變得生動有趣,學生的思維能力在進行數學思考時可以得到有效的鍛煉,因此在小學數學教學中融入游戲化教學在教學創新研究上有著重要意義。

2.游戲化教學營造良好課堂氛圍

在傳統的數學課堂中,對于心力旺盛的小學生來說面對枯燥的數學知識難以產生興趣,導致課堂中沒有學習氛圍,學生的數學成績下降的同時思維能力也不能夠得到鍛煉。所以老師在教學時以游戲化模式開展教學活動,有效的提高學生學習興趣,營造良好的課堂氛圍。學生在游戲活動中不僅可以促進同學友誼,還能以玩、學相結合的形式提高數學成績。讓學生在游戲中探索出數學的樂趣,在接下來的課堂教學中可以得到良好的發展。例如,老師在《100以內的加法和減法》這一章節教學時,可以把學生進行分組,給每個學生標記一個各不相同的,一百以內的數。每個學生代表一個數然后兩個人為一組,讓他們經過自己相加相減去找到另一個學生。例如小明代表的數字是2,小方代表的數字是6然后他們經過相加可以得到數字8,去找到代表數字8的同學,或者他們經過相減得到數字4然后去找到代表數字4的同學。學生們經過這樣的課堂游戲小互動,不僅可以學會一百以內的加加法和減法,還能給課堂營造良好的學習氛圍,有效提高數學成績。

3.游戲化教學代入課堂主題

在以往的課堂教學中,老師都是讓學生翻開教材第幾頁咱們學習這一章節,這種形式來帶入課堂的主題內容。學生在面對這種不抱有任何懸念的開課方式,不能有效的進入課堂學習之中。所以老師可以采用游戲化教學進行創新,把“開門見山”的授課方式轉變為“撥開云霧見山峰”的形式,讓學生從中感受到學習數學的樂趣[2]。學生在探索中不僅可以有效的鍛煉其思維能力還能培養學生的探究意識。例如,老師在設計《角的初步認識》這一章節的教學計劃時,可以在PPT的開始加入一些角的畫面,學生通過豐富多彩的圖案來推測這章節要學習的主題內容是什么。開課前老師放出PPT給學生提問“大家觀察上邊的圖畫獲取了哪些內容？”有的同學回答“老師我在PPT上看到了三角形”有,的同學回答“老師我在上邊看到了三角板”然后老師讓大家拿出自己的三角板,觀察三角板的三個角,告訴學生“三角板是不是有三個角呀”同學們回答“是”,然后以此代入這堂課的主題“角”。學生通過這種游戲化教學代入主題的方式,不僅能夠提高學生學習興趣,還能讓學生在思考之中展開教學。

4.布置游戲式作業培養小組合作能力

游戲化教學不僅僅只是在課堂上展開,而是讓小學生在課下也能夠通過游戲化學習獲取知識,老師可以給學生布置下游戲活動作為這堂課的作業。讓學生之間經過共同努力合作學習,學生通過這種方式不僅提高了學生學習興趣,鍛煉了學生的交流與溝通能力還能讓學生有效率的完成作業。例如,在《觀察物體》這一章節的作業內容上,老師讓學生之間相互合作觀察自己生活中的物體進行記錄同時向同組同學匯報物體特征,然后學生進行匯總最終結果作為組內的共同作業,當小學生獲得老師的夸獎時會大大增強學生的學習自信心,以此達到游戲化教學的最終目的。學生通過老師布置的游戲式作業有效鍛煉了小組合作能力,使學生的學習效率得到提高。

5.結束語

綜上所述,老師利用游戲化教學有效地激發小學生的學習興趣,讓他們通過自主思考探索數學的奧秘。通過游戲化教學代入課堂主題將課堂學習氛圍推入高潮,有效的提高課堂效率。游戲化教學的創新適合當下小學生的學習走向,為小學生打好堅實的數學基礎,在以后的成長過程中可以利用數學思維解決生活中碰到的困難。