提高初中數學總復習課堂教學效率的有效途徑

王勝男

(山東省濱州國昌實驗學校 山東 濱州 256600)

1.提高初中數學總復習課堂教學效率的重要性

新課改之后，對初中數學提出了更高的要求，而在初中數學總復習課堂上提高教學效率，對于比較抽象的數學而言，每節課堂可以學習更加多的知識點，對知識點的理解也更加深入，活躍了思維，掌握了知識技能，進而提高了數學核心素養。當然在有效的課堂教學下，基礎知識學習良好，為高中數學做好準備。

2.提高初中數學總復習課堂教學效率的運用途徑

2.1 活躍學生思維，根本上提高總復習效率。數學學習思維的提高，使提高總復習效率的根本。如果學生的思維過于局限，不懂得舉一反三，那么學習效率自然很低，我們已經到了初三復習的階段，要找到我們的短處進而彌補。如何改變呢？首先，在老師課堂上講解每一道題之前，都要經過自己的獨立思考，不斷突破自我，不要太在乎結果是否正確，然后在課堂上認真聽老師的講解，把握好關鍵要素，進行思維的碰撞，長此以往，學生思維會有很大的提升。[1]例如：在復習二元一次方程組時，我們已知兩個未知量可利用消元法來逐一求解，這時我們就要思考了，那三元一次方程組也可以通過消元法來求解嗎？自己進行嘗試，結果是不行，無論怎樣消元，每個式子中都會剩余兩個未知量，進行深度思考，可不可以改變系數，先消去一個未知量，讓其重新變為一元二次方程組。再按消元法求解，這樣三個未知量可以求解出來，然后保留自己的想法去問老師，和老師進行思想上的碰撞。這樣思維一直處于活躍狀態，并且舉一反三，這樣總復習效率一定會提高。

2.2 選取代表性例題，提高總復習的效率。在初三總復習階段的課堂教學中，例題教學占有舉足輕重的地位。例題的示范是向學生展示該種知識點怎樣運用，學習問題的解決思路和方法，答題規范格式，進而深化知識，最終掌握重點難點。所以在總復習期間，教師帶領學生學習具有代表性的例題，逐個加以講解。達到分析一題進而掌握一類問題的掌握方法，由點帶面，觸類拓展，提高總復習的效率。[2]例如：在學習不等式組的問題時，先對兩個不等式進行分別求解，注意格式，在兩個不等式后標上序號，解不等式1為，2為。然后在數軸上表達出來，有等號的標為實心，沒有的標為空心，根據原理，同大取大，同小取小，相交取中間值的方法求解。老師在講解這道題的過程中，闡述注意事項，確定哪類題型，然后隨機抽選一道題，測驗學生們的掌握情況。好的例題是一扇門戶，把同學們引進完整的理論領域。從一個個方面挖掘，進而一點點攻破。總復習的效率會逐步提高。

2.3 了解大綱，針對訓練，提高復習效率。總復習階段不是盲目復習的，基礎知識學好，答題技巧記牢，但是出題大綱的范圍一定要清楚，將大綱的范圍了解清楚，才能更好的進行系統復習。另一點就是針對訓練，每個學生有不同的問題，對知識點的掌握也不盡相同。教師應抓住每個同學的知識薄弱點，主動詢問進行單獨教學。重點抽查學生對不同章節重點難點內容的理解，發現問題及時改正，避免浪費復習時間。[3]例如：在初中總復習的過程中，幾何綜合性題型是難點之一，將幾何圖形的性質與位置、角度和計算量結合，題型多變，教師可以將學生分成幾個小組，每個小組討論一個題型的最佳解題方法，進行小組討論，集思廣益，有競爭力也能互幫互助，能解決大部分問題，不會的統一問老師，在課堂上一起解決，這樣合理利用時間，每個學生的問題也能解決，并且提高復習效率。

結語

總復習指導工作的進行，新課改在初中教育方面已全面深化改革，完善知識體系結構的構建，加強數學概念的學習，只有這樣初中教育事業才能可持續發展。活躍學生思維，選取代表性的例題，更要針對每個學生不同的知識薄弱點，針對性教學，重點抽查學生對不同章節重點難點內容的理解，更不能忽視了學生創新意識的啟發，抽象思維的引導，用心培養他們的獨立思考和探究等能力，幫助學生逐步提升總復習的效率，在中考中有更好的表現。