基于合作學習的小學英語導入式教學探究

孫 嵐

(江蘇省無錫市錫山實驗小學 江蘇 無錫 214000)

引言

小學英語導入式教學就是通過對于課程結構的改變，在課程開始之前通過一些有趣的教學內容或者進行課前預習和復習來幫助小學生找到深刻狀態，從而取得較好的課程學習效果。課程導入是教學有很多種，比如復習、運動、歌曲等方式，通過這些內容進行導入，可以幫助小學生增加對于課程學習的興趣，并找到上課的狀態為課上的英語教學打下一個氛圍基礎。

1.開展復習內容的導入式教學

小學英語學習是一個長期的過程，因此要在每節課的課前進行上節課的回顧和復習，這樣才能夠讓小學生真正做到英語學習的承上啟下，在課前的復習環節導入能夠很大程度上調動起學生的記憶力，讓學生集中注意力，回憶上節課的知識點并加深記憶。但是如果老師只是單純的講解上節課的內容，很容易使學生失去課堂的學習興趣。因此老師在復習導入環節要增加對于上節課內容回顧的趣味性，通過一個小型的小組合作回顧知識的比賽來調動起學生的積極性，從而很大程度上提高小學生對于英語復習環節的熱情。[1]

例如，在小學英語的教學過程中，老師可以在課前復習導入環節來進行小組單詞大比拼、小組課文朗讀、小組句子接龍的方式來激發學生對于英語課前復習環節的積極性。在小組單詞大比拼環節中，可以幫助小學生回憶上節課學過的單詞并在一遍遍地回顧中鞏固單詞記憶。在課文朗讀和小組句子接龍的過程中，可以考驗學生對于上節課的課文熟悉程度，而且在句子接龍的過程中還可以檢驗小組的整體英語學習水平。通過多種多樣的課前導入復習，很大程度上提高了小組英語合作復習和學習的積極性。

2.開展英語文化視頻的導入式教學

在互聯網日益發達的今天，互聯網走入各家各戶，媒體家加教育也發揮著巨大的作用，老師可以在課前導入環節，利用互聯網來尋找一些英語文化視頻，讓小學生了解語言背后的文化知識，這樣可以很大程度上提高小學生對于英語知識學習的興趣。而且利用互聯網還可以通過多種多樣的內容導入，讓學生在聲音和圖像具備的多媒體課件中了解到更多更形象的英語知識。因此，在課前導入環節，老師要善于利用互聯網來尋找一些英語文化視頻豐富學生的知識面和對英語學習的興趣。通過小組合作的方式來探究英語文化與漢語文化有什么不同？很大程度上調動了學生探究的積極性以及合作探究的能力。[2]

例如，老師可以利用互聯網資源在b站上或者百度上尋找一些中美或者中英文化的差異視頻：飲食差異、人際交往差異、性格態度差異以及與父母的關系差異等，在這些視頻，中小學生可以從文化角度來了解語言習慣的差異，從而用英語思維來學習英語。通過互聯網導入的英語文化視頻，可以讓小學生更好的了解語言背后的文化習俗和習慣，鍛煉小學生養成英語思維，在視頻結束之后還可以讓小組進行討論觀察到的英語文化并表達出來，最終促進小學生在合作中提高英語水平。

3.通過英文歌曲導入創造一個英語學習氛圍

音樂可以傳達感情和思想，通過英文音樂可以讓學生在一個英文環境中體會到英語的美，在不斷的進行英語歌曲的熏陶之下，可以提高小學生的語感和樂感，在日常英語學習中為小學生奠定一個良好的語感。此外，音樂還可以讓人得到放松還會使人心情愉快，通過英文歌曲的播放可以讓學生對英語課產生憧憬和期盼。音樂是創造氛圍最好的工具，讓小學生通過英文歌曲的導入學習，很大程度上為小學生營造了一個英語快樂學習的氛圍，提高了小學生對英語學習的興趣，老師可以通過組織小組學習英文歌曲以及合唱的模式來提高小組的合作學習能力。[3]

例如，老師還可以通過每日一首音樂歌曲的欣賞幫助小學生營造一個愉快的英語學習氛圍，在音樂的每日熏陶下，學生能夠耳熟能詳的去唱一些英文歌曲，在英文歌曲的學唱過程中可以潛移默化地提高小學生的英語水平和語感。通過一些知名的英文歌曲：There's A Kind Of Hush、Seasons In The Sun、Song Sung Blue、God is a girl、My heart will go on等，這些知名的英文歌曲擁有著好聽的旋律，而且可以讓學生在這些旋律之下去傾聽英語單詞和語法結構，長此以往，可以讓小學生提高對于英語學習的興趣和積極性，而且通過小組合唱的方式可以帶動沒一個同學都參與進英語的課前歌曲導入環節。

結語

總而言之，小學英語學習是十分重要的，老師要幫助學生在小組合作學習的前提下，我們要提高課堂效率就需要學生和老師進行配合，老師在課程開始之前可以有一個導入環節，利用導入環節來吸引小組討論的學習興趣和熱情。小學英語教學是一個長期的過程，需要學生在長期的英語學習中提高自己的英語能力。因此，老師要通過導入式學習來提高小學生的英語學習興趣，以便于小學生進行長期的英語學習。