互聯網模式下初中英語高效課堂的和諧構建

張欣章

(山東省青島市膠州市第九中學 山東 膠州 266300)

隨著互聯網技術的不斷創新與發展，一種新型的教學形式出現在課堂上，利用互聯網教學的形式越來越多的被教師所運用，其主要就是通過互聯網信息技術與教材內容的完美融合，從而構建一個高效的課堂。初中英語教師在進行初中英語教學時，為了促進教育事業與互聯網的有效融合，教師可以在互聯網模式的基礎上進行教學設計，從而構建和諧的英語高效課堂。

1.利用電子白板設備，提升教學效率

隨著信息技術的普及，很多的初中英語教學都采用互聯網的形式，在每一個班級當中都配備相應的電子白板設備，這對于高效課堂的構建有很大的幫助，不僅能夠使學生對學習內容更感興趣，還豐富了課堂上的教學內容。[1]但是在實際的教學過程中，教師應該采用怎樣的教學方法將電子白板的效率最大化呢？首先，教師應該提升自身的專業水平，熟練的使用一些網絡化的設備來進行課程的講解，盡可能的為學生帶來豐富的教學內容，這也是構建高效課堂的基礎。例如：在學習“Is this your pencil?”這一課時的內容時，教師可以通過電子白板投影的方式，將教材當中尋找鉛筆的這一段描述通過視頻的形式播放出來，讓學生對本節課的內容有更加直觀的認識，還能夠調動學生的積極性。在教學環節當中，教師采用電子白板設備進行授課，有利于學生在觀看的過程中迅速掌握知識點，從而提升教學效率。

2.巧用多媒體教學，提高學生興趣

想要構建高效課堂，就需要建立在學生感興趣的基礎上，如果學生缺乏自主學習的動力，那么學習的積極性也會隨之下降，就無法談及高效課堂的構建了。在進行初中英語教學時，教師可以巧妙的運用多媒體教學的方式來激發學生的興趣，通過播放豐富的圖片和視頻，激起學生的好奇心，從而將一些抽象的知識轉變成為形象、有趣的內容，在視頻當中還涉及到一些場景對話，能夠迅速的幫助學生了解教材想要表達的內容。[2]例如：在學習“Is there a post office near here?”這節課的內容時，教師可以利用多媒體為學生播放相關的教學內容上的對話，同時讓學生理解表示方位的介詞“near、across from、next to、between、on”等等，幫助學生加深介詞的用法，從而提升課堂的教學質量，還能夠拓寬學生的視野，最終達到高效課堂的構建。

3.借助網絡技術平臺，鞏固英語知識

隨著信息化時代的高效發展，很多的互聯網科技對于英語課堂的教學也產生了一些影響，其中微信群就是一個最近比較流行的網絡技術平臺，不僅能夠豐富教學內容，還使得學生了解的知識面更加廣泛。例如：教師在講解完“特殊疑問詞的相關用法”之后，教師可以創建一個學習交流群，將在課下整理的難掌握的英語語法發送到學習群當中，促使學生利用網絡技術平臺來完成相應的學習任務，從而使學生在空閑的課下時間內掌握更多的英語知識，同時還能夠使每一位學生找到適合自己的學習方法，利用技術平臺來鞏固英語知識，有效提升學生的英語學習水平。

4.實施翻轉課堂教學，實現師生互換

所謂的翻轉課堂，其主要形式就是將課堂教學內容進行有效的整理，制作成微課的形式，讓學生先通過自主學習的方式理解本節課要講解的內容，代替了傳統的教師占據課堂主導位置的模式，將課堂的權利交還給學生，實現師生互換。首先，在翻轉課堂的教學模式下，能夠使學生在有限的課堂教學時間內更加專注的學習英語知識，同時在遇到一些疑點、難點時，可以通過師生之間交流研究的方式來解決問題，還能夠促進師生之間的關系，在溝通中使學生對英語知識有更深入的理解。[3]其次，教師還可以通過互聯網的優勢，引導學生獲取教材以外的英語知識，采用翻轉課堂的形式能夠有效的替換掉傳統的教學方法，實現真正意義上的教學創新，進而讓學生更加積極主動地參與到課堂的學習當中來，最終構建出和諧的英語高效課堂。

5.結束語

總而言之，隨著互聯網信息技術的快速發展，為了更好的適應教學的改革和時代的創新，教師很有必要在課堂上引進一些先進的教學技術手段。因此，在進行初中英語課堂教學時，教師應該借助互聯網的優勢，充分利用互聯網上有利于學生發展的信息資源，開展多樣化的教學平臺，實現教學內容全面化，從而激發學生對于英語知識的學習興趣，達到教學質量的提升，在互聯網的推動下實現高效課堂的構建。