小學低年級英語自然拼讀詞匯教學研究

陸 朦

(江蘇省蘇州市吳中區光福中心小學 江蘇 蘇州 215000)

小學作為打基礎的階段，學生不僅要學好英語知識，還要掌握一些必要的英語技能，而拼讀詞匯的能力就是其中之一。學生學習英語是非常重要的，關乎學生的發展，在學習中占的比重也比較大。自然拼讀的方法可以使學生更好地學習英語知識，扎實英語的讀寫和閱讀，能夠更好地理解英語。自然拼讀詞匯是小學英語課堂中的一種不錯的教學方法。

1.學習英語詞匯的拼讀知識

自然拼讀法是學生用英語基本音的字母以及字母的組合掌握簡單的英語拼寫規律的一種方法。學生在看到詞匯的時候，可以利用拼寫規律來學習，學生在學習之后可以知道詞匯的發音和拼寫之間的聯系，使學生可以獨立自主地閱讀。教師在教學時要使學生可以扎實地掌握英語詞匯的拼讀能力。只有扎實了基礎，才能更好的運用。小學生記不住單詞，即使記住了也不會應用，所以，在英語教學的過程中，教師應該在英語詞匯上下功夫，對小學生學起來較為困難的英語詞匯，教師應當幫助學生掌握拼讀的基本知識、豐富詞匯量，使小學生更好地掌握語言拼讀的基本知識。

例如，教師在教譯林版三年級上的《Hello》一課內容時，讓學生閱讀課本，讓小學生從課本中學習聽、說。學習句式，比如：師生問候。T(老師): Hello, boys and girls! Good morning.幫助學生理解，老師可以通過情景表演的方式加深學生的記憶。. T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss ...還可以運用動作幫助學生學習和理解，說“I am...”時可以指著自己，手勢加以引導。通過自然拼讀教學，提高學生的單詞認讀能力與英語自學能力，幫助學生掃除單詞記憶的障礙，減輕英語學習難度，提高教學質量。學生可通過課本，感受這些單詞在語境中的應用，并進一步掌握，培養學生廣泛的興趣愛好。規范學生的發音，讓學生掌握正確的語音語調。教師指引小學生主動探索教材的內容，并將自己的想法流暢地表達，理清學習思路。教師也可以教學生唱英文歌，學習詞匯拼讀能力，如Sing a song：Good morning。教師播放Good morming歌曲，帶領孩子邊拍手邊欣賞歌曲，營造積極的英語學習氛圍。通過拼讀練習，使學生掌握本課重點單詞，加深學生對課本內容的理解，能正確區分第一人稱及第三人稱單數形式，通過閱讀，進一步鞏固教材相關內容。教師可以呼吁學生分小組合作，完成拼讀練習，每小組出一人回答老師關于英語詞匯拼讀的問題，鍛煉學生的口語表達能力。[1]

2.集中學生學習時的注意力

培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調的基礎，初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。小學屬于低年級，小學生比較活潑，好動，注意力不容易集中，教師需要花費一些精力來使小學生集中精力去學英語，教師可以告訴學生學習英語的趣味性，讓學生有自主學習的動力和興趣。教師可以運用一些圖片或多媒體的形式加深學生的記憶。教師將學生學習課本和培養學生拼讀能力結合起來，加以情境實踐。大量收集小學英語課堂教學的典型案例并進行全方位的分析。另外，學生在學校學習英語課程的時間有限，學生沒有在生活中專門學習英語的環境，是不能很好的掌握英語知識的，所以要培養學生在生活中自主學習英語的環境，使他們感受學習的快樂和學習英語的樂趣，并且來自學生的學習興趣有利于學生學習時注意力的集中。

例如，教師在講譯林版三年級下的《Is this your pencil?》一課內容時，教師先教學生學習詞匯: pen, pencil, rubber, pencil case, pencil box...然后讓學生初讀課文。讀完后細講單詞的拼寫，使學生掌握單詞的基本拼寫知識。教師讓學生真正理解詞匯的意思，激發學生的學習熱情，使英語學習成為學生的內在需要，學習句型: This is my.. That is my..學生會用my, your.這兩個物主代詞。鼓勵學生分組合作，樹立團結友愛的精神，培養正確的價值觀教師讓小組表演情景劇，如：

教師組織一段 Free talk，鼓勵學生自由發言。集中學生的注意力。

T:Look! What's this?(拿一本學生的英語書)

S:It's a book.

學生反復練習情景劇及重點單詞的拼寫，情景劇反復練習和拼寫知識的積累有利于集中學生的注意力。[2]

3.培養學生英語拼讀的自信心

小學生在學習英語的一開始就建立英語字母代表發音的觀念，而且有適當的練習，使學生遇到生詞的時候，就可以張口念、出聲讀，這對學生將來的學習是很有幫助的。小學英語教師可以采取情境教學的方法，提高學生學習的積極性和趣味性。教師培養小學生多元化的表達能力，同時還要幫助學生增加詞匯量，使學生樂于學習英語，不抵觸英語，還要主動學習英語，培養學生的自信心。

例如，教師在教學譯林版三年級下的《How old are you？》一課內容時，讓學生閱讀，如這一課需要重點掌握的單詞有lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten 。學生可通過課本，感受這些單詞在語境中的應用，學會句式： How old are you? I'm ……How lovely! Here you are.

找小組演示對話內容：通過實踐研究，幫助學生輕松的掌握基本的語音規則。能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語.

T:please close the door. .. please close the window.Good morning/afternoon, boys and girls.

S:Good morning/afternoon, Miss Lu.

T:... can you count from one to ten?

S：What's this number?(呈現數字8)