培養學生“數字化學習與創新”素養策略

林春華

(福建省建陽第一中學 福建 南平 354200)

學生核心素養的內涵是什么？學生核心素養，主要指學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。學生在信息技術方面的核心素養主要包括：信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任。

目前，修訂版課程標準將“數字化學習與創新”列為信息技術學科核心素養的一項內容，并給出釋義：個體通過評估和選擇常見的數字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創造性地解決問題，從而完成學習任務的能力，形成創新作品的能力。

新學期，我省全面鋪開使用信息技術新的教材。我校使用的是廣東教育出版社2019版新教材。在第四章程序設計基礎中我通過導入turtle(海龜作圖)來培養學生的數字化學習與創新核心素養。turtle庫是python的基礎繪圖庫，這個庫被介紹為一個最常用的用來給孩子們介紹編程知識的方法庫，其主要是用于程序設計入門，是標準庫之一，利用turtle可以制作很多復雜的繪圖。

核心素養是基于學生終身發展和適應未來社會所需的基本素養所建立起來的，以核心素養為導向的教學需要轉變傳統的以“知識”為核心的教學觀念，而基于“數字化學習與創新”素養的信息技術課，則需要我們通過設計真實的學習與生活情境，讓學生在情境中發現和思考問題，恰當運用數字技術解決問題，最終創造性完成任務或形成創新性的數字化成果。只有在這樣的學習經歷中，學生才能逐漸獲得高于學科知識的、適應現實與未來數字化生活的思維品質和行為能力。

1.設計學習與生活情境，讓學生在情境中發現問題，導入新課

只有基于學生現實的學習與生活需求，創設真實的問題情境，將學科知識與技能的學習和運用融入到現實問題的解決中去，才能真正培養學生判斷環境、分析需求、解決問題的能力，增強個體在信息社會的適應力，這也是以核心素養為導向的課程標準所提倡的。

在上4.4.1 for循環的應用這節課時，通過情境導入：一只海龜在屏幕的中央畫出了一個正三角形圖形。大家覺得海龜這個三角形是不是畫得很好？我們先試著用我們學過的知識來畫一個正三角形。通過觀察可以發現海龜在畫正三角形的過程中經歷了幾個步驟。用前面學習的思維導圖知識畫出思維導圖。

把算法思想轉換成程序代碼：

Turtle.forward(200) Turtle.left(120) urtle.forward(200) Turtle.left(120)Turtle.forward(200) Turtle.left(120)

發現問題：同樣的代碼段重復出現，即增加了程序的復雜度又增多了工作量。當如果讓我們畫的是更復雜的多邊形時，程序員工作量是不是倍增？對于這種重復執行的程序有沒有更好的方法呢？由此導入今天的課題內容：for循環的應用。

2.學會運用數字技術解決問題

基于數字化學習與創新核心素養的教學要求學生形成在數字化環境中，評估和選擇有效的技術來開展學習、解決問題的基本素養和能力。

2.1 首先，在這節課的教學過程中，我們通過思維導圖讓學生理解問題的算法原理。接下來把老師課前錄好的微課“畫正多邊形”發給大家,通過微課的學習，學會用for循環畫正多邊形。微課時間在8分鐘以內學生可以反復播放觀看，有利于學生自主學習，對于學生的分層教學也很有助力。信息技術課由于學生起點不同，數字化應用能力千差萬別。合理使用微課可以很好的解決這個問題。由于每位同學基礎不同，編程能力參差不齊。完成課堂任務的能力也千差萬別，微課教學能補齊這個不足。

2.2 通過易樂思智慧平臺鞏固重難點。我校裝備有易樂思智慧教學平臺。近年我市教育局投入巨資打造智慧校園生態。智慧校園指的是以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，這個一體化環境以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。我校全部教學班都配備了鴻合一體機以及易樂思智慧校園系統。實現了對校園工作、學習和生活一體化環境，作為智慧學習最為重要的是以“智慧教學卡”(只需要“智慧教學卡”和教師手機即可實現互動！不需要多余的接收設備，這是一項基于物聯網技術的新突破。)為載體實現課前移動備課、課堂教學、師生課堂互動和反饋、課后回顧等課堂教學的改變。本節課的重點是for循環的使用，難點是range函數的應用。在上課過程中通過易樂思智慧平臺或者問卷星等數字化工具檢測學生的掌握情況為學生下一步創造性的完成任務，做好鋪墊。

3.創造性的完成任務，形成成果

通過前面的學習，同學們不僅掌握了本課的知識要點，還能通過網絡平臺自主學習新的知識，并靈活運用。在探索學習的過程中收獲成就感，掌握學習方法；為終身學習打下堅實的基礎。

學會了for循環的使用以及能使用range函數，學生在熟練掌握后，不僅能畫出各種正多邊形，還創造性的畫出太陽圖，旋轉圖形等各種美妙的圖形。

總之，我們需要變“圍繞知識”為“圍繞情境”，變“關注工具”為“關注技術”，變“模仿操練”為“創作創新”。通過培養學生的核心素養，從而達到基于核心素養的教育的目標——培養學生成為具有終身學習能力的人！