初中化學核心素養(yǎng)下教學的有效性探究

林秋燕

(廣東省深圳市福田區(qū)北環(huán)中學 廣東 深圳 518036)

為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要在提高學習的過程中，逐漸提升并發(fā)展學習技能。因此，教師在授課過程中不能一味的重視化學知識，對化學核心素養(yǎng)也要著重的培養(yǎng)，在學習過程中，讓學生們自主學習，主動研究化學的相關(guān)知識，將所學內(nèi)容變成自己的養(yǎng)分，進而運用到生活中，從而合理的解決實際問題，在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)上起到關(guān)鍵性的作用。

1.核心素養(yǎng)下化學課堂的問題

1.1 教學模式單一化。初三學生在面臨中考的同時，還要對化學這門新課程進行學習。化學知識的運用主要體現(xiàn)在生活實際中，但教師在授教時，很多知識與實際無關(guān)，只是單純的進行教授，大部分都是理論知識點，進行“填鴨式”的灌輸，毫無生活實際可言，單純的灌輸，學生體會不到實際的應(yīng)用，無法根本的理解其中的含義，最終與實際脫軌，從而讓學生們失去興趣，無法達到相應(yīng)的教學效果[1]。

1.2 創(chuàng)新思維培養(yǎng)的欠缺。在當前的教育模式中，化學老師多數(shù)是以分數(shù)為目標來進行教學，其過程過于死板，只是讓學生機械性的掌握基礎(chǔ)知識點，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其靈活的運用；遇到相關(guān)知識難題時，也無法有效的去解決。

2.核心素養(yǎng)下教學的方針

2.1 改變教學模式，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。現(xiàn)代的社會中，學識經(jīng)驗往往比理論更加有效，教育創(chuàng)新思維更有助于以后的發(fā)展。在課堂中，教師不僅僅要改變思路，突破對傳統(tǒng)教育的限制，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新思維，引導學生自我學習，避免應(yīng)試教育所帶來的不良影響，讓學生站在課堂的主動地位，積極的去探索，主動去學習化學知識的內(nèi)容，讓學生成為學習的主人。學生并不是為了考試而學習，教師要更多的把知識聯(lián)系實際，從生活中讓學生理解化學，提升學習能力，進而讓學生的思維活躍化。學生在剛剛接觸化學時，一般教學內(nèi)容都比較簡單，可越是簡單的化學知識越是跟生活密不可分的，所以教師在教學時應(yīng)該時刻注意這點[2]。在進行“堿”的內(nèi)容學習時，會優(yōu)先學到氫氧化鈉變質(zhì)的原因，教師可以引導著學生自主的進行實驗，通過實驗過程，讓學生學會分析化學原理，從而找到解決方法，從而發(fā)現(xiàn)化學演變的根本。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學情景，知識趣味化。愛因斯坦說過，“他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”興趣是每個人的重要導師，把教學內(nèi)容趣味化，能夠有效的提高學生的學習效率，從而更好展開化學知識的培養(yǎng)。靈活多樣性的使用教學技巧，是每位現(xiàn)代教育者所必須具備的。在學習“金屬性質(zhì)”的這堂課程中，教師可以將創(chuàng)設(shè)情境，將本堂課設(shè)計成“金屬兄弟歷險記”，在金屬選擇方面，可以選擇鎂、鋅、鐵、銅、金進行組隊。當兄弟五人遇到大火時，鎂鋅瞬間就被熔化，鐵和銅也開始逐漸不再狀態(tài)，只有金完整無缺，不怕火煉。然后在引導學生進行分析，得出相應(yīng)的結(jié)果，原來鎂和鋅發(fā)生了氧化反應(yīng)，在高溫的情況下加快了燃燒速度。在學習知識過程中，還注重培養(yǎng)學生的科學精神和社會責任感的核心人文素養(yǎng)，通過這個實驗還告訴了學生們一個道理，只有像金子一樣堅持不懈、屹立不倒，才會最終取得成功，從而成為對社會有貢獻的人。

2.3 小組合作，培養(yǎng)學生之間合同協(xié)助能力。為了在課堂營造出輕松愉快的氛圍，培養(yǎng)團隊合作的能力，教師可以將學生進行小組分配，有效的展開合作性學習，提高學生之間的互幫互助、團結(jié)協(xié)作的能力，進而讓同學在相互交流的過程中，相互學習共同進步。，教師在授教“燃燒條件”這堂課時，教師可以完全采用小組合作的模式，在結(jié)合多媒體的優(yōu)勢，給學生展現(xiàn)出燃燒時候的效果和具備的條件，在給學生創(chuàng)造出相關(guān)問題，讓學生進行合作討論，最終得出結(jié)論，再分享給全班同學，通過積極的小組討論過程，可以激發(fā)學生的求知欲，用于探索的精神，從而提高學生解決問題的能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是新型課程的準則，也是現(xiàn)代社會對學生的要求，在課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，敢于創(chuàng)新，注重學生知識的靈活運用，拋棄傳統(tǒng)教學古板的制度，活躍課堂氣氛，讓化學知識的研究成為學生的興趣之一。同時也要將生活知識相融合，讓學生們在學習知識的過程中，學會日常生活的中的常見問題，開發(fā)學生的創(chuàng)新思想，也讓綜合能力得到了體現(xiàn)。