淺析如何在初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

趙 智

(廣西南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 廣西 賓陽 530405)

目前在初中化學(xué)這門學(xué)科中，所提出的指導(dǎo)思想要求教師在教學(xué)中真正的實(shí)施一些有關(guān)于創(chuàng)新能力的教學(xué)策略，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這就對(duì)教師的要求越來越高，教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從多方面發(fā)展素質(zhì)教育，本文將通過分析在初中化學(xué)中學(xué)生所接受的教育，從而得出了一系列有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，從而幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

1.在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

首先學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過程中對(duì)教師所講解的內(nèi)容并不感興趣。教師在課堂上只是生搬硬套的將所有知識(shí)灌入學(xué)生的腦子里，學(xué)生記不記得住還是另外一回事。這會(huì)讓學(xué)生慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)初中化學(xué)失去興趣，更何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次學(xué)生在課堂上失去了主要地位，教師成為課堂上的主體并且在課堂上將所有的時(shí)間都用來自己講解，并沒有考慮學(xué)生的感受，學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了多少知識(shí)都是未知的。這種老式的教學(xué)方法，當(dāng)然不有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

最后就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師沒有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，課本內(nèi)的知識(shí)固然重要，不過課本外的知識(shí)可以幫助學(xué)生更加理解課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大。但是在具體的教學(xué)過程中教師沒有做到。

2.在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略

2.1 營(yíng)造氛圍，吸引學(xué)生興趣。在化學(xué)的教學(xué)過程中要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更樂于在這種氛圍里發(fā)現(xiàn)問題，并將這些問題提出來，之后和教師一起解決問題，這樣在這個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就自然而然的形成了，學(xué)生也樂于去配合教師進(jìn)行創(chuàng)新。有時(shí)教師可以創(chuàng)新一些問題，引起學(xué)生的求知心理，然后讓學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣通過營(yíng)造氛圍的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)更加充滿興趣。

例如：在學(xué)習(xí)氧氣制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)樽寣W(xué)生做實(shí)驗(yàn)，具有一定危險(xiǎn)性，由教師通過向?qū)W生演示操作或者通過讓學(xué)生觀看氧氣制作的視頻。在為學(xué)生演示前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在觀察的過程中寫下自己所認(rèn)為的操作步驟，以及根據(jù)之前所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。最后教師在給學(xué)生五分鐘的討論時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟總結(jié)的展示。因?yàn)榻處煕]有說明是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，這是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新以及總結(jié)的重要機(jī)會(huì)。其中實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)是學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)，首先讓學(xué)生知道注意事項(xiàng)的來源。教師可以向?qū)W生假設(shè)幾種錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生判斷這樣會(huì)造成什么樣的后果。像可以在收集氧氣時(shí)剛開始有氣泡就進(jìn)行收集、伸入管那個(gè)導(dǎo)管超過橡皮塞并碰到了高錳酸鉀或者是試管口沒有略微向下傾斜這樣的錯(cuò)誤操作，教師可以通過向?qū)W生提問，和學(xué)生一起進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生的探索結(jié)果的心。最后教師可以配上教師裁剪的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行講解。通過錯(cuò)誤的教學(xué)視頻講解，學(xué)生能夠了解到注意事項(xiàng)的根據(jù)，不再是憑空想象。

2.2 合作交流，提高課堂效率。對(duì)于初中化學(xué)課堂來說，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且在這個(gè)過程中要學(xué)會(huì)合作教學(xué)。合作的過程中，學(xué)生共同研究教師所提出的問題，這樣學(xué)生的思維能力會(huì)在這個(gè)過程中有不同程度的提高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)的《燃燒條件》這一節(jié)時(shí)，教師就可以提出一個(gè)問題，利用課本上所提供的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，能探究出燃燒需要的條件是哪些嗎？教師還可以親自為學(xué)生動(dòng)手操作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用棉花蘸取酒精和水這個(gè)實(shí)驗(yàn)。然后讓小組合作討論，其他的燃燒條件是什么？會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同的燃燒情況，這樣就總結(jié)出了燃燒的三大條件。在這個(gè)過程中，教師要參與到學(xué)生的合作交流中幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解決，這個(gè)過程學(xué)生自己動(dòng)腦思考了，那么學(xué)生就會(huì)有問題并提出問題，教師幫助學(xué)生解決問題之后，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也會(huì)進(jìn)行提升，因?yàn)閷W(xué)生懂得什么叫動(dòng)腦思考了。

2.3 課外教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。最后教師在教學(xué)的過程中也要引入一些課外的知識(shí)，雖然課外的知識(shí)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提升來可能沒有什么大的用處，但是課外的知識(shí)可以幫助學(xué)生去理解課內(nèi)的知識(shí)，或者是引用生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象更加理解。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所講解的知識(shí)更加理解之后，學(xué)生才能自己進(jìn)行思考，并且在思考的過程中提高自己的創(chuàng)新能力，有些學(xué)生在將課外內(nèi)容和課內(nèi)內(nèi)容結(jié)合時(shí)就會(huì)有新的想法，這時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力就已經(jīng)培養(yǎng)了。

結(jié)束語

通過本文對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析和為學(xué)生提出了一些有關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略，可以總結(jié)出化學(xué)教學(xué)是一個(gè)內(nèi)容豐富且吸引學(xué)生興趣的一門課程。除了這些策略之外，教師在實(shí)戰(zhàn)中還要努力的總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)付出實(shí)際行動(dòng)，幫助學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。