淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有趣

馬芬娥

(青海省黃南州同仁市第三完全小學(xué) 青海 同仁 811399)

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅，極具邏輯性同時(shí)又有些抽象的學(xué)科。比起語(yǔ)文文字的形象具體，數(shù)字和復(fù)雜的題型，需要學(xué)生充分運(yùn)用自己的邏輯性進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。這對(duì)于剛剛從具象思維向抽象思維過渡的小學(xué)生來說，無疑是很具有難度的一件事。那么作為老師的我們又可以做些什么呢？

著名教育教蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。”毋庸置疑，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性對(duì)于小學(xué)生而言是非常重要的，那如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性呢？這正是我們要思考和研究的問題。

1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味的重要性

1.1 提高課堂效率。俗話說“六月的天，小孩的臉，說變就變。”小學(xué)階段的學(xué)生好奇、敏感，對(duì)什么都感興趣，充滿了探索的想法和求知的欲望。這樣的性格有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇心，但同時(shí)也存在著注意力不集中等問題。有的是一直要?jiǎng)樱粫?huì)抓抓這兒，一會(huì)抓抓那，有的則是摳摳鉛筆，摳摳橡皮等等。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性提高后，能夠更加把學(xué)生的注意力拉回來，讓學(xué)生注意力集中的時(shí)間有所延伸。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)能夠充滿興趣，在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)時(shí)富有樂趣，課堂的學(xué)習(xí)效率自然能夠得到提高，基礎(chǔ)也更加扎實(shí)。

1.2 提升學(xué)生能力。

(1)質(zhì)疑精神。提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，就是跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從以往的“老師教、學(xué)生學(xué)”變成以學(xué)生為主角，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，眼界和思維都能有所拓展。

(2)解決問題的能力。提高數(shù)學(xué)課堂趣味性，可以將學(xué)習(xí)上的問題一一列舉出來，并對(duì)應(yīng)適合的生活場(chǎng)景，讓這些問題與生活中的情景結(jié)合，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問題的情境，促使學(xué)生考慮怎樣解決問題，從而主動(dòng)尋求解決問題的方法，考慮哪里可以改進(jìn)，如何改進(jìn)。

(3)觀察能力。多種教學(xué)模式的結(jié)合和多種手段的運(yùn)用，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加有趣，同時(shí)也更有助于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中涉及的運(yùn)算規(guī)則、圖形等進(jìn)行仔細(xì)觀察，從而發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和思維的拓展很有幫助。

2.如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有趣

2.1 實(shí)地構(gòu)建情境，讓學(xué)生置身其中。有人說數(shù)學(xué)與生活之間并沒有緊密的聯(lián)系，其實(shí)不然，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中的運(yùn)用是非常廣泛的。所以在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以酌情構(gòu)建合理情境，讓抽象的知識(shí)更具真實(shí)感。

比如在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》這一章節(jié)時(shí)，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)去文具店買文具的場(chǎng)景。可以將一些文具圖片用多媒體展示出來，同時(shí)為每樣文具標(biāo)明價(jià)格，讓學(xué)生設(shè)想一下，假如自己要去買其中的幾樣文具，需要多少錢？為了情境更加逼真，教師可以真的拿出幾樣文具，貼好價(jià)格，讓一位同學(xué)扮演老板，一位同學(xué)扮演顧客，在有趣的對(duì)話中讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一加法計(jì)算，同時(shí)還可以在情境中拋出問題，尤其是學(xué)生容易犯錯(cuò)的問題，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)知識(shí)，在歡樂中明白答案。

2.2 合理利用實(shí)物，轉(zhuǎn)抽象為具象。數(shù)學(xué)是抽象的，但教具是具象。將抽象的知識(shí)用實(shí)物表現(xiàn)出來，不僅可以讓學(xué)生更加容易“觸碰”知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)，可以提前準(zhǔn)備一個(gè)鐘表，讓學(xué)生實(shí)際觸摸到什么是鐘表，哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針，哪個(gè)是秒針。同時(shí)，教師可以利用表盤結(jié)合學(xué)生的作息時(shí)間表?yè)艹鼍唧w時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。比如早上七點(diǎn)，是起床吃早飯的時(shí)間，而晚上十點(diǎn)是應(yīng)該休息的時(shí)間，這樣學(xué)生對(duì)于時(shí)間有了一定的概念，對(duì)于什么時(shí)間該做什么也有了一定的認(rèn)識(shí)。

再比如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一章節(jié)時(shí)，光用知識(shí)描述圖形是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也很難將圖形在腦海中構(gòu)建出來。但是如果利用實(shí)物教學(xué)，比如用肥皂來描述長(zhǎng)方體，用魔方來描述正方體，用粉筆來描述圓柱體，用足球來描述球體，那么學(xué)生關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)就更加深刻具體，遇到類似的圖形也不容易混淆，這樣的課堂氛圍無疑是輕松有趣的，學(xué)習(xí)也不再枯燥乏味。

2.3 適時(shí)組織競(jìng)賽，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。小學(xué)生好勝，什么事都想博得第一，想要贏過別人，證明自己是很有本事的。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)情況在課堂中開展算式計(jì)算比賽等，讓課堂氛圍活躍起來，這樣不僅能提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，也有利于增進(jìn)師生關(guān)系。教師可以通過類似“抽獎(jiǎng)”的方式給出獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生參與的興致，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生改掉粗心的壞毛病。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)就像一場(chǎng)未知的航海冒險(xiǎn)，課堂的進(jìn)行是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要時(shí)間，是老師教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行碰撞的時(shí)間。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓學(xué)生獲得更加豐富的課堂體驗(yàn)和知識(shí)趣味，讓學(xué)生在趣味中有所收獲，在成長(zhǎng)中更加優(yōu)秀！