淺談小學數學課堂即時檢測的有效策略

韋孟秋

(廣西壯族自治區柳州市融安縣潭頭鄉中心小學 廣西 融安 545405)

課堂即時檢測作為一種重要的手段來讓老師更加了解學生掌握知識的情況，它在教學過程中出現是必不可少的。并且檢測方式也是多種多樣的，可以通過課堂觀察學生的反應情況和表情來判斷學生的掌握情況，也可以通過問卷調查形式檢測目標的落實程度及達成度。問卷調查可以為主觀題和客觀題出現，有填空題、簡答題、論述題等主觀題，也可以是選擇題、判斷題的客觀題，所有可以讓老師了解到學生掌握知識的情況都是即時檢測。檢測的方式多樣老師檢查的方式也是多樣的，可以同桌之間相互背誦、相互檢查，或者以小組為單位來進行檢查等。本文就課堂即時檢測的作用以及措施進行了分析。

1.課堂即時檢測在小學數學教學的意義

課堂即時檢測在現在的數學課堂教學中有著非常重要的意義。第一是可以從中發現在課堂教學上的優點和不足，保持優點的同時對不足進行改進，及時糾正學生的錯誤。進行檢測可以讓老師更加準確的了解到學生對所學知識的掌握情況，然后對學生錯誤的知識進行糾正。人們在認識新的事物或關系時往往容易先入為主，一旦錯誤的知識在學生的腦子里根深蒂固，在以后的學習中就會很難糾正，課堂即時檢測就可以幫助老師了解學生對哪方面的知識存在錯誤理解后進行及時的糾正，防止學生以后形成思維定勢。第二是可以幫助老師進行培優補差。在課堂檢測中，對這部分內容掌握比較好的同學肯定會優先的完成，老師鼓勵他們去攻克相對來說比較難一些的內容。老師再對一些理解較慢的學生進行輔導，引導他們理解知識，掌握方法。第三，可以幫助老師了解到自己在教學的得失，觀察到自己對哪方面的內容講解不到位，然后加以強調。了解這些情況后再去進行備課就可以清楚下節課應該重點去教什么，教到什么程度，怎么教。最后可以幫助教師根據后測情況調整自己的教學目標，如果教學目標設立得高了，就可以用數據的形式來設計相對應的教學目標，如果設立的教學目標較低了，也可以根據自己已經確定的教學目標來設計后測題，然后通過后測的數據來展現，從而提高課堂的時效性。

2.數學課堂教學中即時檢測的措施

2.1 通過課堂觀察來判斷學生對知識的掌握情況。小學生的年齡相對來說比較小，所以他們在回答問題時的狀態很容易表露出來，這時就可以通過觀察學生在回答問題時的表情和神態來判斷學生對這方面知識掌握得是否熟練。若他們在回答問題時的表情自然，神態輕松，回答聲音響亮，嘴角上揚，說明學生對這方面的知識是理解的，而且掌握得比較好。如果在回答時支支吾吾，不自然、緊張，聲音較小，那么該學生可能對這方面的知識掌握得不夠熟練，那么，教師就要反思課堂上在引導學生學習這個知識時方法的有效性，應怎樣調整教學方法，幫助學生更好的理解這一知識點。

在講到可能性這一節的內容時，老師事先準備一個紙盒和兩種包裝顏色不一樣的幾個棒棒糖，最后將這些棒棒糖獎勵給回答問題正確的學生，用這種方法可以很好的激發學生的學習興趣，還可以活躍課堂氣氛，讓學生積極的參與教學活動，老師從活動中更全面的了解學生的學習情況。比如老師準備10個綠色包裝的棒棒糖和5個紅色包裝的棒棒糖一起放進紙盒里，問學生摸到哪種顏色包裝的棒棒糖可能性大？為什么？在提問的同時要觀察學生反應，觀察學生回答是否迅速，神態是否輕松自然，聲音是否響亮，表情是否興奮，若學生回答快速又準確，就說明他掌握得好，如果學生只答哪個的可能性大而說不出理由，說明學生不知道所以然，對可能性的說理不會組織語言，那么教師就要引導學生如何正確說理，依據是什么，從而掌握這一類的知識。

老師掌握學生對知識的了解情況后，就可以對這節課最后的教學效果進行分析，看哪方面的教學內容學生掌握的不好，就說明這部分的內容存在欠缺，要及時改正，并再次對學生掌握不熟練不準確的地方進行講解，這樣就可以更好的調整下節課的教學內容，提高課堂教學效率。

結束語

在現在的教學中，尤其是數學這種邏輯思維較強的學科，每一節的教學內容都是環環相扣的，只有準確的了解學生對本節課知識的掌握程度，把握準學生的學情，才能更好的去學習下一個知識點。所以教師在教學的過程中要抓住每一次即時檢測的機會，來完善學生在學習中的不足和教師在教學上的欠缺，在即時檢測中收獲“意外”。