淺析小組合作教學法構建初中數學高效課堂

余波華

(江西省鄱陽縣蓮湖鄉第一中學 江西 鄱陽 333100)

在進行教學的時候，我們希望學生能夠將注意力集中在課堂上。數學的學習不同于其他學科，其中知識點比較多，并且在當前教學背景下，學生需要接觸內容比較多，需要提高和培養的東西也是非常多的。因此這個時候教師所充當的角色就是要引導學生來掌握學習方法，之后讓學生之間進行合作學習，學生之間更有話題，并且他們之間進行交流的話會比較有共同語言。小組合作在數學教學中是非常有必要的，因此本文將詳細介紹一下小組合作教學的好處。

1.轉變觀念，提高重視程度

以往的教學中，教師就是將知識點復述給學生，讓學生進行理解和掌握，之后讓學生集中進行題型的訓練。這樣的傳統教學模式比較保險，學生和教師都可以很快的接受。但是這樣的教學并沒有太好的教學效果，因此教師可以采用小組合作教學，能夠轉變觀念，提高學生對數學學習的重視程度，也在警惕教師要重視學生學習上的交流。

例如，在教授學生學習“平行四邊形”這一部分內容時，學生需要知道的是，在進行圖形學習的時候，自己的空間想象能力是需要進行培養的。學生到了初中階段，自身的能力都有了很大的提高，因此這一部分的內容并不是很難。那么這就會使得部分學生開始松懈，對這一部分的內容學習開始不重視，但這是不好的行為舉措。教師在教學的時候為了防止學生有這樣的情緒，因此可以利用小組合作教學，讓學生在進行學習的時候不止是考慮自己，更是需要配合自己的組員來進行學習，這讓學生轉變了自己的學習觀念，能夠開始重視圖形的學習內容，也是在提高自身的學習效率。小組教學讓學生在學習數學的視乎更為謹慎，并且能夠互幫互助進行學習，可以進步的更快。

2.立足客觀實際，提高教學質量

學生在學習數學的時候，需要注重題感的養成，因為數學的學習其中涉及到非常多的計算內容，因此學生提高自身的題感是非常重要的。那么教師采用的合作教學，能夠讓學生立足客觀實際，提高教學質量，在一定程度上讓學生能夠更快更高效的接收數學知識。數學學習對于學生來說是具有一定的難度的，因此說教師應該多使用一些方法來進行教學，給學生的學習注入一些新鮮的能量。

例如，在教授學生學習“勾股定理”這一部分內容時，內容重要性不需要教師多說，在數學圖形問題中，大部分內容都和勾股定理有關，并且學生在掌握好這部分內容的時候，能夠更迅速的解決學習問題。為了保證學生可以更快的提高自己，教師采用小組合作學習，讓學生能夠立足客觀實際來解決數學學習問題。學生在學習的時候一定是需要針對性的進行訓練的，自然是會遇到一些自己想不明白的問題，這個時候教師采用小組教學，學生之間可以將自己的問題說出來，大家的問題不同，每個人的思維方式不同，他們就可以通過不同的方式來解決學習問題，這樣學生便可以慢慢養成全面思考問題的能力。當然了這樣的方式提高了教師的教學質量，讓教師在教學的時候能夠將主動權交給學生，自己把握主導權，這樣課堂質量確實提高了不少。

3.增加小組合作，實現共同進步

為什么要注重學生之間的交流和合作呢？在初中階段學生的時間都是在學校，并且接觸最多的就是自己周圍的學生。因此說這個時候教師應該正確引導學生之間的關系，讓他們能夠在進行學習的時候更為輕松，從而在數學學習上有更大的成就。將學生進行分組的目的不僅僅是為了增強學生之間的感情，也是為了讓學生實現共同進步，這便有利于學生的學習，讓學生在學習的時候更加有動力。

例如，在教授學生學習“二次根式”這一部分內容時，我們知道二次根式其中有著非常細節性的內容，因此學生在學習的時候是需要認真仔細的。我采用的小組合作教學剛好讓學生之間可以互幫互助，并且學生之間能夠互相挑對方身上的問題，幫助其解決。在學習數學的過程中，大部分學生都會忽略一些細節性的內容，因此說這個時候就需要排除自己以外的學生來找到自身的問題，學生就可以意識到自己還需要進步的地方在哪里。初中階段學生學習數學自然不似小學那樣簡單，學習到的內容更加深奧，學生也需要思考更加深刻。我讓學生之間交流學習，可以分享學習經驗，并且進步的更有效果。

總而言之，數學的學習本身就需要學生多花費一定的時間，教師應該讓學生在學習的時候能夠更為輕松。小組合作教學能夠讓學生在學習數學的時候可以和周圍的學生進行交流，數學上的交流是非常有必要的，探討一道數學題究竟有多少種解決方案，或者是分享學習上的經驗。小組合作與初中數學的結合給學生帶來了非常多的好處，當然也讓教師在教學的時候更為輕松。