小學信息技術高效課堂的構建研究

吳靜聆

(廣東省深圳市北斗小學 廣東 深圳 518000)

信息技術是一門具有明顯時代特征的工具性課程,其教學內容相對復雜抽象。小學階段的學生具有直觀、感性的認知特征,在學習和運用的過程中具有一定的難度，這也是導致常規教學活動難以順利實現教學目標的根本原因。教師作為課堂活動的組織者，需要對學生的綜合情況進行分析,以此選擇恰當的教學方法,才能在教學活動中做到實事求是、因材施教，,進而提高教學質量。以下將結合實踐經驗,對相關的問題展開分析探討。

1.小學信息技術高效課堂構建的重要性分析

首先,高效課堂是指教師能夠運用先進的教學理念,結合學生的實際情況,合理安排教學過程，順利吸引學生的參與興趣,幫助學生實現有效的理解和靈活的運用,從而實現知識與技能、過程與方法、情感與態度的全面培養。這是改變傳統死記硬背教學模式的必然選擇,是貫徹落實新課改理念的必然要求。

其次,信息化素養是現代人才的必備能力。科學高效的信息技術課堂,可以使學生充分參與其中,提高對信息技術的研究興趣,促進思維的發散和創新,從而更加全面的認知學習內容,樹立正確的信息技術觀念。

2.小學信息技術高效課堂構建的有效策略

2.1 重視教學情境的創設,提高學生的參與度。構建高效課堂最基本的條件就是吸引學生的參與興趣。小學階段的學生,具有直觀、感性的認知特征,對學習活動缺乏明確的意識和目的,很容易受到外界環境的干擾和影響。在傳統的教學模式中,教師們習慣直接進行知識理論的講解,忽視學生情感態度的參與程度,還有對抽象理論的理解程度。學生們在被動的學習環境中難以實現良好的學習效果。情與境可以充分調動學生的感官參與,是提高投入感和代入感的重要手段,進而提高學生參與課堂活動的積極性和主動性。基于此,教師可以結合教學內容,進行教學情境的創設,來實現學生的自主學習和主動學習。

比如,在《貓抓老鼠》的主題活動中,主要目標就是指導學生認識“重復執行”模塊的功能,掌握“比較大小”模塊等的使用方法。這里面涉及到的知識點比較多,對學生的基礎能力和綜合能力要求比較高,為了實現主觀能動性的最好發揮,教師在導入過程可以播放《貓和老鼠》的動畫片,利用經典的卡通人物形象吸引學生的注意力,提高他們動手制作的參與興趣。

2.2 落實以學生為主體的課堂地位,促進學生的全面參與。教育教學的目的就是指導學生獲得知識,提高能力。這就需要學生的全程參與,有效參與,才能在實踐探索中獲得深刻的理解,掌握關鍵的技能。在常規的教學活動中,教師們經常采用演示法和講授法來組織教學,習慣性忽視學生的參與過程和狀態,片面強調課堂環境的秩序性。這種因果顛倒的教育理念,嚴重影響了學生學習效率和學習能力的提升。基于此,教師要更新教育理念,將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主體，使學生全方位參與到課堂活動中,促進全面的發展和進步。

比如,在《漂亮的風車》的主題活動中,涉及到動作控件中“移動”“面向”等知識的學習。教師需要讓學生先展開自主學習活動,對其中的新知識新概念產生初步的了解,之后再借助交流分享和實踐操作來不斷完善理論認知和動手能力。在這個過程中,教師要提高駕馭課堂的能力,避免學生借助自主學習的名義導致的自由散漫、閑聊無序的消極狀態,進而能夠在規范引導下養成良好的學習習慣。

2.3 采用分組協作的方法,提升學生的操作能力。在日常生活中,學生們對信息網絡的接觸和運用也各不相同。信息技術是一門操作特征明顯的學科,有利于學生更好地認知理解知識,也是進行實踐運用的重要保證。基于此,教師可以采用分組協作的方法,讓學生在互相監督和互相促進的環境中,不斷提高學生運用信息技術的能力。

在《打磚塊》的學習活動中,教師可以給學生布置相應的學習任務,偵測鼠標位置,方向設置,設置停止和獎勵機制。之后,教師將學生分成不同的學習小組,根據他們的性格特點和學習能力進行合理分配,引導他們結合課本進行探索思考,進行完成任務的嘗試。最后,各小組選出一名代表,展示操作成果。在這個過程中,既有游戲的趣味性,又有同學之間的競爭性和協作性,能很好地激發學生的探索操作動力,在實踐參與中獲得高效的知識學習。

2.4 提供科學多元的評價,發展學生的綜合素養。常規的教學活動中,教師對學生的評價多是單一性的結果指向。這就導致學生對參與狀態、參與過程難以多角度、多層次的進行認知反思和改進,也就影響學習興趣和學習能力的穩步提升。基于此,教師要改變傳統的評價模式,給予學生科學多元的評價指導。

比如,同樣是在《打磚塊》的學習活動中,教師可以從學生參與狀態和參與結果兩方面展開點評,使學生明確正確的學習方法和策略,同時鞏固對知識的掌握程度。還有,教師可以讓學生展開自評和互評,對同伴之間的協作配合程度,對操作過程中遇到的困難,以及最后的解決辦法等等,展開反思和評價,從而更加明確影響學生參與狀態和參與效率的各種因素。教師可以以此為基礎,為以后的教學活動安排提供依據。學生們也可以更加全面深刻地認知學習活動,實現更好地自我成長與發展。

總而言之,信息技術在小學階段是一門基礎且重要的學習科目。教師要更新教育理念,積極進行教學模式的創新探索,努力構建高效的課堂活動,不斷提升學生的信息技術素養,為長遠的學習、工作和生活奠定堅實的基礎。