游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用

李孟娜

(陜西省澄城縣雷家洼小學 陜西 澄城 715200)

引言

游戲教學的具體應用存在著自身的優勢和價值，有效的應用之后，學生的學習質量和學習效果可以得到優化和提高，帶來更加積極的影響作用，可以改變既往傳統灌輸式教學對學生所帶來的不利影響。與此同時，有效的教學應用之后，學生對于英語的應用和英語學習的趣味性可以得到明顯提高，從而促使整體教學成效的優化。由此可見，相應的教學方法存在著自身優勢，能夠彌補傳統教學的不足之處和客觀不利影響，積極開展后續教學，為學生學習質量的提高提供一定的支持，還需要根據教學內容選定合適的游戲策略。

1.根據教學內容選擇合適的游戲教學

為了保障游戲教學的有效應用，還需要對教學內容進行資源方面的整合，有效進行資源整合之后，后續的教學活動開展才能更加順利，將教學資源逐漸轉化、轉變成游戲資源，讓學生在娛樂的過程中學習，在學習的過程中游戲娛樂，獲得更加滿意的教學成效[1]。游戲教學本質上是一種輔助教學順利開展的方法，其應用存在著自身優勢，但是作為一種輔助教學的方法，具體應用的過程中，就需要立足于實際情況，積極采取適宜性的方法和措施，進行教學方面的調整，按照教學內容開發游戲資源。一般小學階段學生所學英語都相對基礎，與生活呈現高度關聯，比如介紹名字、學習用品等等，這些基礎的知識學習過程中，為了讓學生知識掌握牢靠，深刻進行學習和理解，還需要充分認識到教學內容方面的差異性，積極選擇適宜性的游戲項目，發揮游戲關鍵性的輔助作用，引導學生進行學習和思考。通過這樣的教學方法應用之后，學生也可以充分了解英語知識在生活中的體現，以游戲為紐帶將學生知識的學習變得更加生動多樣起來。由此可見，這樣的教學方法和教學策略具備著一定的應用價值和意義，帶來影響也相對更加積極。

比如說，在學習與學習用品相關的單詞、知識的過程中，當進行簡單的記憶之后，就可以采取游戲的方法開展后續教學。教師可以首先將一個文具放入盒子里，然后向學生提問，“Guess，what's in the bag？”，讓學會說呢過用英語表達進行猜測，從而在游戲的過程中鞏固知識。同時，教師也可以準備多種文具，如鉛筆、鋼筆、筆盒等等，然后隨機選擇一種，采取搶答的方法，讓學生進行搶答，讀出相應的單詞，并進行單詞的拼寫。通過這樣的教學的方法之后，總體的教學質量可以得到提高，教學成效也相對較好一些，有助于學生對相應知識正確的學習和理解，帶來更加積極的影響作用。由此可見，具體教學的過程中，要根據教學內容選擇適宜性的游戲活動內容，整合教學資源，為游戲活動的開展提供支持，從而選擇競猜等一系列方式方法開展教學，讓學生的學習積極性得到調動，活躍課堂氣氛，讓教學活動中學生參與的占比不斷提高。

2.創新游戲方法增加趣味性

教學游戲的開展也需要逐漸走向多樣化、多元化，通過適宜性的教學方法應用，才能取得更加滿意的效果，避免教學游戲陷入到單調、單一地境地之中，影響學生學習效果[2]。既往教學效果有限，還是由于游戲方法較為單一，帶來了較大的不利影響，那么現階段就必須要對教學模式進行一定程度的調整，讓游戲走向多元化、多樣化，才能取得更加滿意的效果。那么現階段開展教學的過程中，還需要創新游戲方法，讓教學的趣味性得到提高，讓其更能吸引學生，調動學生的參與和學習的積極性，對英語學習和英語游戲都抱有一定的期待。那么這一過程中，可以增加多媒體技術的應用，用多媒體技術輔助游戲教學的開展，能夠取得更加滿意的教學效果，引導學生對英語的學習更加多元化。同時，教師也可以在教學的過程中引入情境，比如在學習“what's your name”等相關句式教學的過程中，也可以讓學生進行情境練習，并讓學生涉獵、掌握更多的知識，引入文化的元素，讓學生的學習更加具備實際性，通過對話表演、文化理解的方法，讓游戲更加生動，貼近生活、貼近學生的興趣。由此可見，具體教學的過程中，還需要積極采取適宜性的方法和措施進行教學，才能取得更加滿意的教學效果，提升教學成效和教學質量等方面情況，讓學生進行理解。

3.結束語

如上所述，在小學英語教學的過程中，為了有效應用游戲教學法，具體教學的過程中，還需要整合教學內容，積極創新教學方法，豐富知識學習的興趣性，才能取得更加滿意的教學效果，提升學生的學習成效等方面綜合情況。