小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略探討

唐彧宗

(重慶市為明學(xué)校 重慶 401122)

引言

想象力是人們以現(xiàn)有事物作為基礎(chǔ)，對其進行思想加工而創(chuàng)造新事物的一種能力，對于知識進步起著重要的推動作用。小學(xué)生處于對事物認(rèn)知感知能力尚不清晰的狀態(tài)，通常具有豐富的想象力。對于小學(xué)高級階段的學(xué)生來說，由于思想意識相對較強，可能形成較為成型的想象思維，也可能出現(xiàn)想象意識偏差，老師應(yīng)加強思想引導(dǎo)，促成合理的想象，創(chuàng)新思維。本文將針對小學(xué)高端階段學(xué)生的想象力展開多角度探討。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

隨著時代的進步，人們對教育的要求越來越高，對我國小學(xué)語文教學(xué)工作也有了新的建設(shè)目標(biāo)。人們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，想象力作為附加能力得到了更高的關(guān)注。首先，培養(yǎng)學(xué)生的想象力有利于提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，增強學(xué)生的求知欲望，學(xué)生渴望得知結(jié)果，從而去探索知識；其次，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，語文學(xué)習(xí)重在對文字和文章的理解，需要具備思維能力，以想象力作為重要依托，去增強理解能力，開拓思維模式；再次，有利于提高學(xué)生的寫作能力，寫作是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的想象力讓學(xué)生擁有更廣闊的想象空間，讓學(xué)生在寫作構(gòu)思和創(chuàng)作思維上得到更好的提高，從而增強寫作能力，讓語文學(xué)習(xí)更加輕松有趣。

2.目前小學(xué)語文教學(xué)中想象力培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，隨著我國教育建設(shè)取得的一系列成果，小學(xué)語文建設(shè)在教育方式上也進行了思維觀念上的轉(zhuǎn)變，但是在學(xué)生創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)上還存在許多問題，受傳統(tǒng)教育方式和教育觀念的影響較為深刻，在培養(yǎng)學(xué)生想象力時，還存在重視度不夠、培養(yǎng)方法單一、思想古板、力度不大等現(xiàn)實問題。許多小學(xué)在語文教學(xué)中仍以灌輸知識為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動地位，缺乏主觀能動性，在知識教學(xué)中設(shè)置框架較為死板，限制了學(xué)生的思維想象能力，不利于學(xué)生思想意識的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而影響教育水平的進步。

3.小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生想象力培養(yǎng)的方法策略

3.1 突出學(xué)生主體地位。小學(xué)語文教育重在對學(xué)生思維的培養(yǎng)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，由以老師為主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，老師起指導(dǎo)作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這就需要教師在上課時巧妙設(shè)計課程環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主思考，積極參與課程互動，讓學(xué)生想象和知識學(xué)習(xí)以及結(jié)合，融會貫通。我們培養(yǎng)的想象力并非憑空想象，而是教師給學(xué)生設(shè)定一個主題，讓學(xué)生圍繞主題展開豐富想象，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在講述《望廬山瀑布》這一課程時，老師讓學(xué)生根據(jù)詩詞意識去想象是的意識以及作者在寫這首詩時的心情和描繪的場景，在自己的腦海中刻畫出廬山瀑布的樣子，去體會作者的所情所想，從而延伸出詩詞大意，歸納出中心思想。通過這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 觀察生活，激發(fā)想象。學(xué)生的想象和創(chuàng)作靈感來源于生活，對于小學(xué)高級階段的學(xué)生來說，眼界還不是很寬闊，他們的思想行為大部分是受實際生活影響的。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后結(jié)合課本內(nèi)容，有載體的展開想象，將最基本的生活常識滲透到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，讓學(xué)生去觀察文中所寫的自然現(xiàn)象，切實體會春天到來的氣息，從生活中發(fā)現(xiàn)知識，然后列舉出他們發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象，新規(guī)律，或者延伸出春天這一主題，讓學(xué)生展開想象，描繪出自己看到和感知到的春天。將知識與現(xiàn)實結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

3.3 彌補空白，豐富想象。在小學(xué)語文課程中，有這樣有趣的題目，例如一篇文章，在講述背景和經(jīng)過之后，留下故事的結(jié)尾，給予讀者想象空間，讓我們?nèi)ゲ聹y或者編造出自己認(rèn)為合理滿意的結(jié)局。這種題目對于發(fā)揮學(xué)生的想象力是十分有幫助的，我們可以充分利用這一資源，讓學(xué)生進行自我創(chuàng)作。例如，在探究“宇宙生命之謎”這一課題時，在介紹宇宙之后，就可以把機會留給同學(xué)們，讓他們?nèi)ゲ聹y和想象關(guān)于宇宙生命的秘密，想象尚未發(fā)現(xiàn)的星體，或者其他星球是否有生命，是否適合人類生存，也可以在此主題中，命題一篇作文，讓學(xué)生描繪出自己想象的宇宙以及未來可能發(fā)生的有趣事件。以此充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力，同時提高寫作技能。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的想象力有利于發(fā)展學(xué)生的健全人格，為學(xué)生的思想和生命增添生機，在枯燥的學(xué)習(xí)中得到屬于自己的樂趣，讓他們的思維不再受限。通過教師的指導(dǎo)，開拓思維，形成獨立的思維模式，能夠大膽說出自己的想法，增強自信心。小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于想象力的培養(yǎng)還有很長的路要走，需要教育建設(shè)者的不斷努力，來提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高人文素養(yǎng)，從而推動教育事業(yè)開啟新篇章。