小學音樂課堂中的節奏訓練方法探討

徐 惠

(山東省青島包頭路小學 山東 青島 266000)

節奏是創作音樂必備的元素之一，因此，節奏訓練在小學音樂課程中有著至關重要的正面作用。科學而高效的節奏訓練教學可以訓練孩子們對音樂節奏的良好感知，使其更好地了解音樂的形成過程并培養理解、欣賞和學習音樂的興趣和正確認知。

1.小學音樂課堂中節奏訓練的重要性

第一，音樂藝術不同于素質教育的理論知識課程，它有著形式靈活多變性、內容豐富性以及影響多面性的特征。然而當下大部分音樂教師并不能充分發揮音樂藝術的特點，只是教授小朋友在課堂上不斷地重復演唱和訓練，學生既沒有很強的注意力又不能一時完全接收整個音樂的演唱和感知，難免產生對音樂課堂和音樂的抵觸情緒，另外，加之課堂刻板而索然無味，孩子們常常會有不良的心情變化甚至影響正常教學活動的進行。節奏訓練可以很好的解決此方面的問題，它常常要求學生集中注意力，通過動腦動心以及動手動腳跟著具體音樂的節拍和教師的良好引導參與課堂教學，提升孩子們的注意力以及對音樂的喜愛度。

第二，節奏訓練可以充分使學生感受音樂藝術的特點和魅力，節奏訓練除了具有調整人的心理素質和即時情緒，營造相對積極的交流互動氣氛的作用，通過孩子們相互之間活躍的學習與互動，又可以培養和提高其表現能力。另外，教師可以適當引導學生在一定的學習基礎下，嘗試著通過自己的想象和靈感創造一些音樂節奏，這有助提升學生們對節奏以及音樂課堂的興趣，調動學生的學習積極性，并一定程度上培養學生的創造能力。

2.小學音樂課堂中節奏訓練方法分析

小學音樂的節奏訓練方法主要包括兒歌，游戲和模擬訓練法等。在具體的教學活動中，教師除了應了解相關教學方法，更應在其良好的輔助下探究科學高效而具有趣味性的教訓方法的具體應用和優化策略。本文針對此方面，具體提出下文三個角度的建議。

2.1 引入游戲激發學生音樂節奏訓練的積極性。音樂老師應在具體的講課活動里，根據孩子們的具體表現和真實的學習狀態，積極引入科學而有趣的課堂游戲，布置一些與教育活動相關的有針對性的節奏訓練，以活躍教學氛圍，提高教學效率和增強孩子們的學習主動性。比如，在教學“二分、四分和八分音符”時，先進行系統的教學，之后通過趣味游戲“唱拍手歌”實行有趣的對節奏的感知和訓練，讓孩子們在相關活動中充分認識到音樂節奏的含義和作用，而不是一直重復枯燥的音樂演唱。如此，可以有效的在短時間的課堂上創造高效的教學效率，也加深學生的理解和印象，激發其學習興趣，從而提升其對音樂的認知和喜愛。

2.2 創造生動趣味而多元化的教育氛圍。往常一般的音樂課教學模式是老師提前經過一定的備課，再做相關的演示，然后口頭或通過一定的教學素材教授給學生，在這種教學模式下，學生常常是受教育的被動方，需要教師必要的引導、檢查和關注，自身的積極主動性并不高。然而，通過創設生動趣味而多元化的教育氛圍可以很好的激發學生的積極性，使學生在一定程度上變化為音樂學習的主動方。比如，在比如，在教授有動物元素的——《兩只老虎》、《黃鸝鳥》等音樂時，積極通過課堂幻燈片或動物叫聲的音樂給學生營造有趣的教育氛圍，如此學生可以更好地融入到當下的音樂課程中，而不至于由于枯燥無味的課堂使得自身注意力分散而取得不太樂觀的教學效果。

2.3 擴展教學方式和素材以提高學生綜合素質。往常的小學音樂教育活動常常固定地在一定的時間和空間內展開，這樣的教學方式對音樂藝術有著很大的局限性。為調動學生的音樂節奏訓練和音樂學習積極性，一方面，老師可以適當引領孩子們在課余時間，運用所學節奏訓練知識，利用生活中常見的可以擊打的物體，比如裝著不同量的水瓶子，三角鐵、塑料物品、陶瓷、不銹鋼等，通過在同一個物體上創造出不同的節奏，以及用相同的節奏在不同的物體上進行演奏的方式，充分實踐課堂音樂節奏的學習。另一方面，老師可以利用教育單位提供的各種樂器，在音樂教育活動中合理安排時間，運用上述方式，充分激發孩子們的學習積極性，還可以良好地提升孩子們對樂器的認知和喜歡，加強課堂音樂節奏訓練的積極效果。

總結

通過教師和教育工作單位的積極引導，小學生就會積極的投入到音樂節奏訓練的教學中，并在其中充分活躍起來。因此，教師和教育單位都應實行和加強小學音樂課堂中的節奏訓練，提高學生精神注意力，訓練學生對音樂節奏的告知力和創造力，培養學生良好的音樂素養，真正為學生綜合素質分發展打下堅實的基礎。