特殊教育學校開展職業教育的有效性探究

劉玉紅

(東營市特殊教育學校 山東 東營 257091)

大力支持特殊教育學校開展職業教育，是新時期發展的要求。在特殊教育學校當中，職業教育是十分重要的內容，對于殘障學生來說，通過職業教育能夠讓其掌握一技之長，有助于殘障學生進入社會當中能夠自食其力，實現自身的價值[1]。為了在特殊教育學校更有效地進行職業教育，就需要結合殘障學生的實際情況，堅持以生為本的理念，因地制宜地發揮出職業教育的優勢，讓學生能夠切實掌握謀生的本領，提高特殊教育學校職業教育的有效性。

1.特殊教育學校開展職業教育存在的問題

1.1 比較單一的課程設置。在特殊教育學校當中，一些學校設置了許多職業教育的場地和教室，但是大部分特殊教育學校開設的職業教育科目比較的少，比如，有的特殊教育學校開設了面點課程，但是一直沒有聘請到適合的專業教師，使得該課程處于停開的狀態。在特殊教育學校開展烹飪課程的過程中，教師依據學生的實際情況，對學生進行分層教學，這樣的做法是非常好的，但是在教學過程中，教學內容和教學形式比較的單一[2]。這也是很多特殊教育學校在進行職業教育的過程中普遍存在的問題，這使得課程缺乏豐富性和趣味性。

1.2 缺乏專業的特殊職業教師。在特殊教育學校當中，普遍缺乏專業的特殊教育教師，一些非專業的教師缺乏專業的特殊教育素養，使得在對學生進行教學的過程中，不能采取有效的教學方法來培養殘疾學生，不僅影響了教學的效果，還挫傷了一些非特殊專業教師的信心，教學當中缺乏成就感。特殊教育與普通教育有著很大的不同，學生很難掌握知識，教師除了要有更多的耐心、更多的愛心、更加樂觀向上的態度外，還需要掌握較強的特殊教育技能[3]。特別是在特殊學校開展職業教育的過程中，十分需要雙師型教師，但是這樣的教師十分的匱乏。在很多特殊教育學校當中，一些職業課程都是由非專業的教師來進行傳授的，還有一些職業課程雖然是由專業職業技能教師教授的，但是這些教師往往又缺乏特殊教育專業素養，這使得教師資源無法滿足特殊教育學校開展職業教育的需求。

2.提高特殊教育學校開展職業教育有效性的策略

2.1 設置精細化的職業教學內容。職業教育有著與時俱進的特性，職業教育要將市場作為以市場為導向，深入地對市場進行調研，對社會的工種進行系統的考察，從中挖掘能夠就業的點，來加強與企業的合作，對培訓專業進行調整，從而為該專業制定發展計劃，學生的知識和能力能夠滿足社會的需求，職業教育只有與市場和企業進行結合，從而更有生命力。特殊教育學校的職業教育需要將各類殘障學生的生理之長發揮出來，還需要與當地的特色產業進行緊密的聯系。基于此，特殊教育學校開展個性化的職業教學顯得格外重要。特殊教育學校要立足于自身的實際情況，對自身潛在的優勢進行充分的挖掘，并結合當地的實際情況，加強職業教育課程的開發，并在教育的過程中要對學生進行綜合素質的指導，正確把握學生的性格、需求、特長等，幫助學生依據自身的情況來構建正確的職業發展觀，為職業技能的掌握打下良好的基礎[5]。

2.2 制定方向性和可行性的辦學目標。特殊教育學校的辦學目標一定要有明確的方向性，這樣才能調動教師的積極性，增強教師的動力。同時特殊教育學校的辦學目標還一定要有可行性，目標太寬泛會讓人感到不實際，不能起到激勵作用，而目標太具體，也使得目標缺乏指定作用。在知識經濟時代，特殊教育學校在按照傳統的辦學模式來開展職業教育顯然是不行的。特殊教育學校需要在市場經濟的發展當中找到其發展的位置，對于辦學需要有清醒的認識，務實的作風，依據時代發展的需求，結合特殊教育學校的實際情況，制定方向性和可行性的辦學目標，并將目標切實得到有效的落實。特殊教育學校在開展職業教育時，需要將文化課與職業課進行有機的結合，使得培養的學生有著一定的職業競爭能力的同時，還具備一定的勞動素質，能夠運用技能在社會當中生活，實現殘而有為的教學目標。隨著國家的重視和社會各界的幫助，逐步加大了對特殊教育學校職業教育的投入，使職業教育的管理得到不斷的增強，促進特殊教育學校職業教育辦學形式的多樣性，提高了特殊教育學校職業教育的有效性。

2.3 提升教師的綜合素養。職業教育需要教師有著很高的專業能力，對職業教育的發展來說，師資力量狀況有著直接的影響。這是得學校需要加強對教師的培養，通過進行崗前培訓以及在職培訓的方式，來提升教師的綜合素質。很多特殊教育學校的教師都是剛畢業的大學生，這使得教師有著教室的實踐經驗，這就需要教師進行較好的崗前培訓，才能走上教學崗位。特殊教育學校還要鼓勵職業教育專業的教師到社會當中去了解、去學習、去掌握實踐知識和技能，在社會實踐當中，加強經驗方法的總結，探索到更適合特殊教育學校開展職業教育的教學方法，從而有助于制定出更科學、更合理、更適合特殊教育學校職業教育的內容，使學生學習的知識和技能能夠更符合社會的需求。

結束語

在開展職業教育的過程中，特殊教育學校的職業教育與普通的職業教育有著顯著的區別，需要特殊教育學校在開展職業教育的過程中，廣泛地進行學習，加強先進經驗的借鑒，還要結合學校的實際情況，緊抓國家大力發展職業教育契機，建立適合自身的特色運行機制。