初探初中英語教學中創建教學情境

婁娟娟

(浙江省臺州初級中學 浙江 臺州 317000)

在初中英語教學期間，既需要提升學生們學習英語的興趣，也需要促進初中生自身的綜合素質發展，因此，作為初中英語老師，需要在教學時加強創建情境教學。從現階段人教版初中英語教學現狀來看，絕大多數的英語老師雖然也表現出對創建教學情境學習方法的重視，但仍要利用科學的方式，來提升創建情境教學的水平。

1.初中英語創建教學情境期間存在的問題

在初中英語教學期間，已經對創設教學情景的重視程度加大，在初中英語教學時，可以按照初中生們現階段的學習現狀，加強對英語情境教學的創建。但從效果來看，依然存在一些不足需要改進和完善。

1.1 創建的教學情境和學生們實際生活脫離。在初中英語創建情境教學期間，老師所創建的情境教學，出現了脫離學生們日常生活的現象。雖說英語老師可以從生活當中，融入有關的真實案例來進行創建教學情境，但融入這些案例，卻是和學生們實際生活偏離較遠。而并不是用教材中的內容為參照，按照學生對教材內容知識點掌握的基本情況，及課堂教學情況，來創建教學的情境。

1.2 創建情境在教學中的作用是有限的。在初中英語教學期間，老師雖然可以加強創建教學情境，可是發揮的效果卻很有限。一部分英語老師會因為教學實踐和教學條件的限制，無法有效創建教學情境。另外，從學生參與的角度來看，有許多學生不愿參與老師創建的教學情境當中，加上老師在創建情境時，使用創建方法并不符合學生們現階段學習狀況，使情境教學的作用不能得到有效的發揮。

1.3 創建的教學情境并沒有與教材知識相結合。在創建英語教學情境期間，部分英語老師創建的情境，仍存在無法和聲部知識相結合的問題，一部分英語老師只為了創建而進行創建，為的也只是完成教學任務，并沒有重視整體英語課程的教學質量，沒有和教材的內容相互結合。例如，英語老師創建的情境，沒能把學生們引導進入教學所預期的目標方向。而且對于在英語教學當中出現的重難點部分，老師在創建教學情境時也有不足之處，需要運用有效措施來改進。

2.初中英語教學期間創建教學情境的方法和策略

經過上述分析不難看出，初中英語教學期間，要不斷加強創建教學情境，提升學生們學習英語的興趣，推動學生們全面發展，這三點起到關鍵作用。所以，英語老師要運用正確的教學方法，強化教學情境的創建，提升英語課堂教學的效果，進而促進初中生們能全面發展。

2.1 創建以“動”帶“學”的實操情境。在初中英語教學期間，英語老師需要創建有關于實操作方面的教學情境，使學生在實際操作整個過程當中，強化英語學習。從當今時代的初中英語教學現狀可以看出，學生在學習英語當中，多數學習理論知識，欠缺實際操作的內容，對此，英語老師要以這個角度為出發點，加強創建和實際操作相關的教學情境，以此提升學生的動手操作能力。此外，在整個動手操作的過程中，老師要不斷對學生進行有效的指導，及時對學生在操作期間遇到的問題進行改正。特別是在講述人教版的初中英語教材時，學生在課堂中實際操作能力都存在較弱的現象。因此，將實操的教學情境正確運用在英語教學中，才能逐步改善學生實操能力較弱的問題。

2.2 創建以“玩”促“學”的教學情境。在初中英語教學期間創建教學情境時，老師需要不斷強化英語游戲方面的情境創建，運用游戲的形式來實施有效的英語教學，使學生們感受到在玩中學習，并收獲到自己想要學到的知識內容。創建游戲式的教學情境不單一是為了讓學生們能玩游戲才創建，而是要將講授的知識內容和創建的游戲相結合進行教學，使學生在玩中學，進而提升英語學習成績。比如在人教版的英語課本中，老師在教授家庭關系相關內容時，可以讓學生們分別扮演家庭角色，進行對話練習，通過使用這個教學方法練習，不僅能提升學生們自身的英語口語技能，也加深了對書本知識內容的理解，進而也將教學情境發揮出它應有的作用。

2.3 創建以“講”促“學”的故事情境。在初中英語教學期間，老師需加強創建故事教學情境，使英語老師可以在講課期間，有效將教材的內容融入到故事情境中。創建有效的故事情境則需結合英語老師的講課才能達成。可最后是否可以達到預期理想的教學效果，仍需看學生們是否都參與到故事情境當中了，以及師生之間的有效互動，所以，英語老師必須要不斷引導學生們，使學生們可以更主動參加到創建的故事情境當中去。另外，在創建故事情境期間，英語老師首先要提升故事具備的趣味性，其次也要將教材知識進行有效結合，這樣才能體現出故事情境在教學期間產生的重要作用。

3.結束語

綜上所述，在初中英語教學期間，既需要提升學生們學習英語的興趣，也需要促進初中生自身的綜合素質發展，因此，作為初中英語老師，需要在教學時加強創建情境教學。同時，創建教學情境不但是初中英語課標的要求，也是促進初中學生發展的要求。所以，作為初中英語老師，要結合學生們學習的現狀，不斷創新教學方式，提升創建教學情的效果，進而促進提升初中英語的教學水平。