小學(xué)語文教學(xué)中情趣教學(xué)模式的應(yīng)用
——以部編版為例

王 奕

(江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 江蘇 昆山 215300)

引言

從現(xiàn)階段情況來看，教育制度改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生對世界充滿著好奇，教師要抓住他們身心特點(diǎn)，以興趣為切入點(diǎn)展開教學(xué)，提高課堂參與積極性。對于情趣教學(xué)模式而言，為了確保達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要和學(xué)生自身情況結(jié)合在一起，在快樂中學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化課堂效果。

1.小學(xué)語文教學(xué)中情趣教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

首先可以提高學(xué)生參與積極性。教育制度改革在不斷推進(jìn)，但是小學(xué)語文教學(xué)依然采用傳統(tǒng)方式，傳授大量理論，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不是很高。有效應(yīng)用情趣教學(xué)模式，學(xué)生會感受到語文學(xué)習(xí)中的樂趣，從而自主參與進(jìn)來，在課堂上表現(xiàn)的更加活躍。其次符合學(xué)生自身需求。小學(xué)生認(rèn)知能力較低，一味的講授很難理解知識，對于他們而言，興趣是最重要的，減輕自身學(xué)習(xí)壓力，保持濃厚的興趣，不斷提升自身學(xué)習(xí)水平。最后促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。以往學(xué)生遇到問題時(shí)都是向教師求助，不會開動腦筋去思考。在情趣教學(xué)模式下對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有利于激發(fā)出創(chuàng)新思維，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見，將情趣教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義[1]。

2.小學(xué)語文教學(xué)基本現(xiàn)狀

從目前情況來看，小學(xué)語文教學(xué)問題較多，無法滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。教學(xué)方式單一。在小學(xué)語文教學(xué)中，依然是以理論講授為主，長此以往學(xué)生容易形成定勢思維，限制了個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所差異，在教學(xué)中如果沒有考慮到實(shí)際情況，那教學(xué)質(zhì)量就會大打折扣。忽視學(xué)生主體地位。教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生完全跟著教師的思路走，沒有發(fā)揮出自身主觀能動性，使得學(xué)習(xí)水平很難有所提升。最后考核方式不合理。在應(yīng)試教育制度下，考核以考試成績?yōu)橐罁?jù)，忽視了學(xué)生其他方面的考核，最終結(jié)果存在很大的片面性，無法反映出學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，所以要進(jìn)一步完善[2]。

3.小學(xué)語文教學(xué)中情趣教學(xué)模式的具體應(yīng)用

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而表現(xiàn)的更加積極。在學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文的時(shí)候，為了激發(fā)出學(xué)生興趣，教師可以向?qū)W生提問：“春天來臨的時(shí)候，我們會看到什么呢？”學(xué)生回答：“路邊的小花、風(fēng)箏、柳樹發(fā)芽。”再引入課文學(xué)習(xí)，不僅接受起來比較容易，而且學(xué)習(xí)中會充滿樂趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生積極性不高很大一部分原因是缺乏興趣，所以要從興趣入手去做，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，更加積極主動的投入進(jìn)去。慢慢的學(xué)生就會轉(zhuǎn)變對語文的看法，不再是單純文字?jǐn)⑹觯渲邪撕芏嘤腥さ膬?nèi)容，只要認(rèn)真探究就可以發(fā)現(xiàn)，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力。

3.2 小組合作學(xué)習(xí)。小組合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會主動參與進(jìn)來，營造出良好學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將他們分成幾個(gè)小組，課堂上提出問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)每個(gè)人都要發(fā)表看法，在交流中提升學(xué)習(xí)水平。小組討論結(jié)束后教師要總結(jié)，對問題做出正確解答，讓學(xué)生和他們給出的答案對比，便于更好的去改進(jìn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，為學(xué)生交流提供了很好的機(jī)會。每個(gè)人思維方式不同，所以看待問題的角度也會有所不同，在小組合作中相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好思維模式的形成。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和傳統(tǒng)課堂模式比較而言，學(xué)生更喜歡小組合作學(xué)習(xí)，參與性比較高。

3.3 聯(lián)系實(shí)際生活。只要仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)，語文其實(shí)就在我們身邊，因此在教學(xué)中要和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生興趣。《傳統(tǒng)節(jié)日》通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。為了更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，根據(jù)自身體驗(yàn)來感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。例如春節(jié)貼對聯(lián)、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅，背后有著深意，鼓勵(lì)學(xué)生去探究，有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生處于生活中時(shí)，思維是非常活躍的，有利于激發(fā)出創(chuàng)新意識。觀察生活將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，對所學(xué)知識有更加深入的了解[3]。

4.結(jié)語

綜上所述，對情趣教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，可以取得良好效果。突出學(xué)生主體地位，從興趣入手提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主探究能力。認(rèn)真分析學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷改善課堂效果。有效應(yīng)用情趣教學(xué)法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。