新時(shí)期幼兒園環(huán)保教育的實(shí)施路徑研究

王沐怡

(山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 東營(yíng) 257000)

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，也是國(guó)家和民族未來(lái)的希望。因此，在幼兒園教育中開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，能夠讓幼兒從小認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

1.良好的環(huán)保習(xí)慣是幼兒環(huán)保意識(shí)的體現(xiàn)

美好環(huán)境造美好心靈，而不良環(huán)境造就的則可能是不健康心理甚至是扭曲的心理。因此，環(huán)保教育要與創(chuàng)設(shè)幼兒園優(yōu)良環(huán)境、優(yōu)良園風(fēng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。即：幼兒園既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、寬松、使人有安全感的心理環(huán)境，又要積極創(chuàng)設(shè)幽雅、整潔、充滿生機(jī)和能促使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的游戲、生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒納入這一環(huán)境，并積極參與創(chuàng)造環(huán)境，使他們能夠通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)盡可能地發(fā)展和增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒感受到自己的優(yōu)美環(huán)境的一個(gè)組成要素，優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)建需要他的一份力量。幼兒園是幼兒生活的主要環(huán)境，對(duì)幼兒與環(huán)境和諧相處的培養(yǎng)應(yīng)從這里開(kāi)始。幼兒園的環(huán)境分為室外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境，在室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師將花草、樹(shù)木、水、石頭、沙、動(dòng)物等動(dòng)靜結(jié)合的自然元素濃縮于環(huán)境中。在室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師充分利用廢舊紙盒、手套、毛線等物品，刷上各種色彩，制作成各種符合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具、教具及環(huán)境墻飾，讓每個(gè)幼兒都參與其中。柔和諧調(diào)的色彩、生動(dòng)有趣的墻飾、整齊有序的玩具、干凈衛(wèi)生的環(huán)境以及室內(nèi)外合理的布局能有效的調(diào)動(dòng)幼兒的身體和思想。

2.多途徑融匯幼兒環(huán)保意識(shí)教育

2.1 美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。在幼兒園的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選取符合其身心發(fā)展需求的活動(dòng)材料；注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒更好地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，教師可以為幼兒滲透我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的題材內(nèi)容，讓幼兒受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，從而增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，使幼兒大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并表達(dá)出對(duì)事物的感悟，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性思維和美術(shù)思維，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。例如，教師可以讓幼兒利用寫(xiě)過(guò)的作業(yè)本開(kāi)展剪紙活動(dòng)，也可以讓幼兒將生活中的廢紙加以剪貼和設(shè)計(jì)，以此來(lái)美化環(huán)境，使幼兒在制作的過(guò)程中體會(huì)到環(huán)保的重要性，進(jìn)而提高幼兒的環(huán)保意識(shí)[4]。首先，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓幼兒以小組為單位，利用廢紙?jiān)O(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的動(dòng)物園，讓幼兒發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高幼兒的動(dòng)手操作能力。其次，教師應(yīng)讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約資源、不浪費(fèi)的良好品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2.2 讓環(huán)保意識(shí)成為幼兒家庭和社會(huì)生活的一致觀點(diǎn)。教師在向幼兒實(shí)施環(huán)保教育的同時(shí)，也要注意對(duì)家長(zhǎng)的宣傳和影響，及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)送環(huán)境教育方面相關(guān)宣傳資料，組織家長(zhǎng)在植樹(shù)節(jié)、地球日等節(jié)日開(kāi)展親子活動(dòng)，與幼兒一起植樹(shù)種草，到大自然中歡暢，通過(guò)這種實(shí)地參與，帶動(dòng)所有人愛(ài)護(hù)環(huán)境并與之和諧共處。在家園共育活動(dòng)中，表演環(huán)保節(jié)目，展示教育成果，使幼兒園與家長(zhǎng)、幼兒、教師、社區(qū)間互動(dòng)產(chǎn)生教育效果，從而形成幼兒帶動(dòng)家庭，幼兒園影響社區(qū)的環(huán)境保護(hù)氛圍。在某種層面上，幼兒的一些環(huán)保行動(dòng)、環(huán)保習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)甚至可以影響到家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)反映，孩子在日常生活中保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)植物、不亂扔垃圾、勸阻男士不吸煙、垃圾分類(lèi)等等行為在一定層面上影響到了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也逐漸因?yàn)楹⒆尤谌氲江h(huán)境保護(hù)的大軍之中，也逐漸開(kāi)始養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

2.3 環(huán)保教育滲透于主題活動(dòng)中。主題事件是事件幼兒園的重要組成部分，將主題事件和環(huán)保教育事件相結(jié)合是提高幼兒教育質(zhì)量的重要步驟。在組織上課的過(guò)程中，我們首先選擇一個(gè)特定的主題，據(jù)此收集相關(guān)材料，然后引導(dǎo)孩子們進(jìn)行令人難忘的主題實(shí)踐練習(xí)。在"環(huán)保小衛(wèi)士"的主題活動(dòng)中，我們通過(guò)調(diào)查、講述、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒共同關(guān)注身邊的環(huán)境，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。表演可以使孩子們了解什么是污染及其來(lái)源，并收集污染的相關(guān)圖像和信息。同時(shí)也和幼兒一起收集有關(guān)的設(shè)計(jì)圖片和資料，指導(dǎo)幼兒共同設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志、節(jié)約用水標(biāo)志等，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)參與定制設(shè)計(jì)，孩子們了解保護(hù)環(huán)境和節(jié)約用水的必要性，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)清潔水資源的正確概念。我們還組織了一次主題繪畫(huà)比賽和一個(gè)"照顧我們的家"展覽。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，我們敦促孩子們?cè)?西部改變福利"活動(dòng)的幫助下改變生活中一些不必要的事情，例如用紙箱制作玩具，用瓶子或罐頭等制成藝術(shù)品。開(kāi)展主題活動(dòng)每天與孩子們聊聊"昨天的生活中是怎樣踐行綠色環(huán)保意識(shí)的？你和你的父母是怎么踐行綠色環(huán)保意識(shí)的？"。這些交流活動(dòng)使孩子們有機(jī)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)和相互學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望。對(duì)下一代人進(jìn)行良好的環(huán)保教育，將加強(qiáng)兒童的環(huán)保意識(shí)并成為熱愛(ài)土地，自然和祖國(guó)的環(huán)境友好型"地球人"或"中國(guó)人"。此外，幼兒園老師還組織環(huán)保活動(dòng)和在生活中實(shí)踐環(huán)保的任務(wù)，使每一位孩子都能參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中去。每一位教師都應(yīng)該做教育的有心人，充分挖掘環(huán)保教育的素材，讓孩子從小形成良好的環(huán)保意識(shí)，并與大自然和諧共處！