幼兒園區域游戲的開展策略

呂冰心

(福建省廈門市蓮龍幼兒園 福建 廈門 361000)

幼兒在幼兒園的基本活動就是游戲，而區域活動也是一種游戲化的小組活動。這是孩子們喜歡的一種自我學習，自我發現，自我探索和自我完善的活動。該活動是靈活的并且變化多樣的。當前，這是進行素質教育的主要行動形式，有助于創建，發展和全面提高學齡前幼兒的素質。

1.開展區域游戲活動的重要意義

1.1 開展區域活動有利于幼兒身心的全面發展。孩子們可以根據自己的興趣選擇參加各種活動。然后，孩子們可以在活動中全面發展身體，智力，勞動，美觀方面，充分體驗成功的喜悅。發展社會性和健康的人格。

1.2 開展區域游戲有利于培養幼兒的創新意識。對于3到6歲的幼兒來說，最具創造力的時間和戶外活動是展示幼兒創造力發展的有效方法。當孩子參加區域游戲時，可以與伙伴一起探索，玩耍，發現更多的玩法，并創造出一些新奇的作品。這些行為都能夠體現出幼兒的創新意識。

1.3 開展區域游戲有利于提高幼兒的動手操作能力。當幼兒參加區域游戲活動時，他們將獨立探索并結合野外資源，繪畫，科學研究，閱讀和寫作，進行益智類的游戲，搭建積木等，幼兒可以通過自由探索等方式來提高他們的動手操作能力[1]。

2.幼兒園區域游戲的開展策略

2.1 設置合理的游戲區域，全方位豐富游戲素材。在老師為孩子開展活動區域游戲之前，他們必須創建適合其年齡，學習特征和愛好的游樂區，并在區域游戲開始之前，給孩子們配備相應的游戲素材，并幫助幼兒進行操作性較強的活動。區域游戲的設置必須要是符合幼兒的年齡特點的。通過詢問適當的內容并添加足夠的玩耍材料，它會吸引孩子們的注意力，并使他們與老師積極互動。與其他學生的互動學習有助于幼兒豐富他們的知識和經驗。區域游戲如果要在幼兒活動中創建特殊活動，則需要集中所有幼兒園老師的知識以進行討論。通過與幼兒園老師的交談，決策和交流，由老師教給的年齡組進行必要的體育活動，體育活動的發展可以滿足各個年齡段幼兒的真實成長和發展需求。例如，小班的孩子們對于生活的經驗就比較欠缺，所以他們在學習和玩耍方面非?；钴S，喜歡用自己的雙手學習事物。因此，教師可以根據幼兒在家學習的特點進行區域游戲活動，如家庭故事，民間玩具，手工藝品等。通過這些活動可以讓幼兒們自主完成自己的學習任務，并在這個過程中鍛煉自己的動手能力，開發智商與情商[2]。

2.2 鼓勵幼兒積極參與。在區域游戲中，教師可以使用開放性策略來指導幼兒游戲，發揮幼兒的游戲自主權，并讓他們充分發揮自己的想象力積極參與游戲。例如，在進行折紙游戲時，由于幼兒的心智還處于生長發育階段，所以他們對于折紙的一些細節可能不能完全記住。在這種情況下，老師可以幫助孩子尋求其他孩子的幫助。這樣，它不僅增強了孩子的游戲能力，而且發展了孩子之間的交流和溝通能力，從而在孩子之間建立了友誼。

2.3 多方面提供游戲保障，確保游戲活動的開展。在完成了幼兒教育的區域游戲活動的設置并完成了區域活動的游戲素材后，教師就可以讓孩子們開展自己的游戲活動了。在正式實施區域游戲之前，教師可能無法完全理解任務區域游戲并不可避免地會犯錯誤。例如，有些教師可能會對區域活動抱著抵觸心理，因此不愿意實施教學，有的老師政治會將區域活動游戲擅自改成集體教學，這些問題極大地影響了學生在區域活動游戲中的體驗，并對學生的個性化發展到成影響。所以，幼兒園要根據這些教師的問題來定向教學和教育，從而使學生以不同的方式進行區域游戲活動，并以系統和通用的方式進行區域游戲活動。該培訓計劃還向教師闡明了幼兒園發展區域游戲活動的重要性和必要性，并為教師提供逐步適應當地教育活動的機會。對一部分教師的教學觀念進行轉變。同時，幼兒園必須在某種程度上給予教師一定的幫助，并從經費和制度等方面來為造師提供保障，確保幼兒園教師能夠有充足的時間來對區域游戲活動進行研究。

2.4 積極發揮教師的主動性。游戲通常需要找到合適的參與者來玩游戲，孩子們不僅喜歡與同齡人一起玩運動，而且還傾向于與體育老師互動。因此，為了使孩子們玩得更開心，教師應積極參與游戲過程，因為這不僅可以增加師生之間的感情，而且還能夠提升幼兒對老師的信任感。老師童幼兒一同游戲還可以提高游戲的樂趣，對孩子的成長有很好的效果。因此，在進行區域活動游戲時，教師應該讓幼兒在區域活動游戲中處于主體的地位[3]。

3.結語

換句話說，為了促進幼兒的健康快樂成長，在幼兒園那開展區域游戲活動時，要設置好游戲的區域，并做好游戲的組織工作，力求通過豐富多彩的形式來激發幼兒參與游戲的積極性，已通過區域游戲來讓幼兒健康快樂的成長。