在游戲中加強幼兒規則意識培養

茍軍艷

(中國人民解放軍陸軍邊海防學院幼兒園 710108)

正所謂“無規矩不成方圓”，幼兒教師在平時的教學工作當中不單單要給幼兒講解各領域內容，同時也要重視幼兒規則意識的培養。通過游戲的方式，我們可以讓幼兒從小就意識到遵守規則的重要意義，能夠在自己的生活與學習中都保持較強的自制力與辨別能力。接下來，將從三個方面介紹如何在游戲中加強幼兒規則意識培養。

1.強調規則意義，培養幼兒規則意識

幼兒性格活潑好動，對于一些新鮮事物都充滿了好奇心，教師可以利用幼兒好奇心強的心理特點組織生動有趣的游戲活動，在游戲中培養幼兒規則意識，盡可能地讓幼兒在游戲規則限制下體驗到游戲更多的樂趣，經過對游戲規則解讀與分析，幼兒也可以明白，其實看似對自己行動有所限制的游戲規則，也不過是為了讓每一個參與游戲的人都能保持更好地游戲體驗，讓大家全部享受到游戲樂趣。在教師的引導下，幼兒清楚地認識到規則的意義所在，從而對游戲規則有更多的尊重。

比如，教師可以組織孩子們玩“躲貓貓”的游戲，在游戲當中，需要有一個玩家先閉上眼睛數一百個數，閉眼玩家數數期間其他玩家找可以躲藏的地方藏好自己，當倒計時完畢，由閉眼玩家尋找其他藏起來的玩家。這個游戲其實十分簡單，只有一條規則就是閉眼玩家在倒計時的時候不許睜眼偷看。在整個游戲當中，其實這個規則就是該游戲的精髓所在。教師可以讓幼兒試想如果閉眼玩家不按照規則閉上眼睛倒計時，那么他就可以看到每一個玩家藏匿的地點，游戲也失去了樂趣，所有玩家的藏匿都是毫無意義的。教師還可以讓一些幼兒特意不按照規則閉眼倒計時，其他幼兒就會發現游戲毫無樂趣。經過這樣的體驗，幼兒就會理解規則的意義，增強規則意識。

2.疏導幼兒心理，培養規則意識

幼兒玩游戲的過程其實也是一個接受知識的過程，教師在培養幼兒規則意識的時候，還可以通過游戲順利幫助孩子們意識到將心比心的重要性，因為每一個孩子都希望自己能夠在游戲中收獲更多的利益，也希望自己得到比賽的勝利，但游戲中如果存在贏家必然也會存在輸者，如果孩子們在游戲中失利，教師也要告訴他們不要氣餒，多多研究規則，盡可能地利用好規則，將局面轉變向著對自己有利的方向發展。在他們研究規則的過程中，加強的不僅僅是幼兒規則意識，同樣也激活幼兒思維能力，提升其綜合素養。

比如，教師可以帶領幼兒一起玩“紅綠燈”的游戲，首先告訴孩子們過馬路時候必須遵守的規則是：“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了停一停。”然后設置一個十字路口地形，讓幼兒從四個方向前進。在沒有規則的限制下，很多幼兒都只顧著自己前進，忽略了其他方向行人，所以很容易出現跟人碰撞與擁擠，甚至很多幼兒一起前進的時候，出現大擁堵的情況。接著，教師扮演“紅綠燈”，讓幼兒依照“紅燈停，綠燈行”的規則出行，這樣不僅僅讓整個十字路口的交通情況井然有序，而且還能保證不同方向行人的安全問題。教師進一步啟發幼兒，讓他們在實際生活中過馬路也嚴格遵守交通規則，將規則意識烙印在幼兒的腦海里面。

3.鼓勵交流合作，培養幼兒規則意識

幼兒在游戲中經常需要跟多人溝通交流，大家在良好的互動里面學習知識、收獲快樂。所以教師為了增強孩子們的規則意識，也要鼓勵他們多多展開游戲內部的交流合作，設計更多交流合作類游戲，引導幼兒意識到自己作為游戲參加人員的一份子，既需要完成個人任務，也要深入解讀集體規則，雖然有些時候可能對自己的游戲體驗有所犧牲，但最終能夠給更多人帶來良好游戲體驗，這時候就需要他們以集體規則為先，盡可能為了集體利益作出貢獻。通過交流合作類游戲的體驗，幼兒在小時候就培養出優秀的集體榮譽感與個人奉獻精神，對于其今后地成長有著極其重要的作用。

例如，教師設計一個幼兒合作編織彩帶的游戲，在本游戲中要三個幼兒組成一個小組，其中一個幼兒負責編制彩帶，另外兩個幼兒負責幫忙整理彩帶以及編織材料。為了達到良好的編織彩帶效果，幼兒要做好溝通工作，不要都將注意力集中在其中一項工作上，提前分好工，大家都做好自己手頭的工作，就能讓編織任務高效進行下去。經過這樣的游戲，幼兒會深刻認識到個人的力量實際上是比較渺小的，在跟其他人的溝通合作中，往往我們能夠完成更多的工作。

綜上所述，幼兒教師要重視幼兒規則意識的培養，首先帶領幼兒認清規則存在的意義，讓他們普遍接受規則的協定，接著帶領他們在游戲中融合規則、適應規則，提升對規則的認知程度與解讀能力，從而增強其綜合素養。