幼兒園生態(tài)教育融入幼兒自主游戲的實踐思考

龔燕蕓

(江蘇省蘇州科技城實驗幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

生態(tài)教育作為當(dāng)前我國幼兒園對幼兒進行的一種新型開放性教育，是尊重和順應(yīng)幼兒自身身心發(fā)展規(guī)律的一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)措施，能夠有效促進每個幼兒的品德發(fā)展。這既是一種體驗感悟的過程，也是一種知識形成的過程，非常適合幼兒的健康成長，因此需要做好幼兒園生態(tài)教育方面的工作。而為保證教學(xué)的質(zhì)量，教師在當(dāng)前需要將更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運用其中，比如融入幼兒自主游戲開展課程的教學(xué)，對于幼兒自身的發(fā)展有著積極的促進作用。

1.幼兒園生態(tài)教育融入幼兒自主游戲的意義

1.1 有利于加深幼兒對人與自然關(guān)系的認知。對于幼兒來說，游戲有利于促進他們自身的健康成長，能夠有效地肩負起生態(tài)知識傳授、意識強化與行為教養(yǎng)，對于幫助幼兒認識人與自然的關(guān)系也有著積極的幫助。之所以會擁有這樣的效果，是因為幼兒在接受生態(tài)教育期間參與到自主游戲中，是一種遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮其主體性的一種重要表現(xiàn)，由于自主游戲能夠有效地將幼兒行動和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，對于幼兒自身自律的養(yǎng)成也有著積極的幫助[1]。因此為了提高幼兒對人與自然關(guān)系的認知，需要在生態(tài)教育的過程中將自主游戲融入其中。

1.2 有利于促進幼兒的全面發(fā)展。由于幼兒正處于成長階段，年齡相對較小，自主學(xué)習(xí)能力相對較弱。幼兒園和教師為進一步促進幼兒的成長，在生態(tài)教育的過程中通過制定策略，將自主游戲教學(xué)模式運用到實際的教學(xué)過程中，則能夠在一定程度上吸引幼兒的注意力，并主動參與到游戲中，不僅能夠幫助幼兒們促進其自身生態(tài)文明保護意識得以激發(fā)，積極進行生態(tài)知識的學(xué)習(xí)和探究，從而鞏固生態(tài)知識，同時也能夠在潛移默化中充分發(fā)揮幼兒的想象力，提升智力和創(chuàng)造力，對于幼兒自身綜合能力的提升也有著積極的幫助。總而言之，為做好生態(tài)教育方面的工作，教師需要在對幼兒進行指導(dǎo)時，需要將自主游戲融入到實際教學(xué)過程中。

2.幼兒園生態(tài)教育融入幼兒自主游戲的方式

2.1 進行優(yōu)質(zhì)情境的創(chuàng)設(shè)。幼兒教師在開展生態(tài)教學(xué)期間，為保證自主游戲能夠合理融入到課程教學(xué)過程中，讓幼兒能夠積極進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是教師需要進行的一項重要工作。之所以需要通過這種方式對幼兒進行教學(xué)指導(dǎo)，主要是因為幼兒在成長的過程中具有強烈的好奇心。幼兒會對生態(tài)環(huán)境中的各種奇妙現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并積極投入其中進行相應(yīng)的探究。為此教師可以根據(jù)幼兒自身的特點進行游戲情景創(chuàng)設(shè)，將點點滴滴的生態(tài)科學(xué)知識滲透到游戲情景中，將促使幼兒保持濃厚的興趣探索生態(tài)環(huán)境所隱藏的奧秘，在不知不覺中感知生態(tài)，并促進幼兒知識水平得到顯著的提升[2]。例如，教師可以根據(jù)幼兒自身強烈的好奇心，并結(jié)合幼兒園所在的具體位置的地理情況、當(dāng)前的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施等，通過對幼兒園中的草坪、相關(guān)游戲器具加以有效運用，為幼兒進行戶外自主游戲活動基地的建設(shè)。隨后，把該區(qū)域進行劃分，形成平衡區(qū)、攀爬區(qū)等等，讓幼兒在各種區(qū)域中進行游戲，不僅能夠達到不同幼兒的需求，同時在相應(yīng)的區(qū)域中進行娛樂和游戲，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)各種生態(tài)知識，是有效促進幼兒成績提升的重要手段。

2.2 進行優(yōu)質(zhì)自主游戲活動方案的制定。幼兒生態(tài)教育的核心是以幼兒為出發(fā)點對其進行教育和指導(dǎo)，一切根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和實際需要去構(gòu)建環(huán)境與組織活動，最終幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)與生態(tài)教育有關(guān)的知識。因此，生態(tài)教育理念下為確保對幼兒所進行的教學(xué)工作擁有良好的效果，進行優(yōu)質(zhì)自主游戲活動方案的制定是教師需要進行的重要工作。《3-6歲兒童發(fā)展學(xué)習(xí)與指南》是幼兒教師制定優(yōu)質(zhì)游戲活動方案的重要設(shè)備，因此教師需要基于此指南制定出系統(tǒng)的幼兒園區(qū)域活動教學(xué)方案，并總結(jié)以往活動中存在的問題，并根據(jù)存在的問題進行解決方案的制定，鼓勵幼兒定期到室外進行各種游戲，并在游戲的過程中進行生態(tài)知識的學(xué)習(xí)，以此促進幼兒各項能力得到顯著的提升。例如，為了促進幼兒自身綜合能力的發(fā)展，幼兒園可以每年春天組織幼兒去野外或者農(nóng)村采集植物標本，并且向教師和同伴分享自己的所見、所聞、所感，為幼兒創(chuàng)造更加完美、和諧、有趣的游戲活動環(huán)境，還可以組織幼兒學(xué)習(xí)社會知識，如組織幼兒參觀水族宮、天文館、博物館和植物園等，學(xué)習(xí)自然科學(xué)，讓幼兒在獲取更多知識的同時不斷拓寬幼兒的視野范圍，對于幼兒自身生活閱歷的豐富也有著積極的幫助。

3.結(jié)語

總而言之，在實際的教學(xué)過程中為保證幼兒園生態(tài)教育的質(zhì)量，教師需要將自主游戲融入到實際的教學(xué)過程中。通過這種方式，不僅有利于加深幼兒對人與自然關(guān)系的認知，同時也有利于促進幼兒的全面發(fā)展。因此在實際的教學(xué)過程中，進行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以及進行優(yōu)質(zhì)自主游戲活動方案的制定，是教師為促進幼兒自身綜合能力得到顯著提升的重要手段。因此為做好生態(tài)教育方面的工作，教師需要在對幼兒進行指導(dǎo)時，需要將自主游戲融入到實際教學(xué)過程中，對于我國幼兒教育工作的正常推進也有著積極的幫助。