如何使小學音樂欣賞課充滿活力

吳麗君

(河北省承德市雙橋區大石廟鎮大石廟中心小學 河北 承德 067000)

新一輪基礎教育課程改革以后，小學音樂課開始變得豐富多彩。而音樂欣賞課是音樂課堂中一個重要組成部分，它有助于提高學生欣賞藝術的眼光，也可以間接提升學生的音樂鑒賞力。其實創造一堂高質量的音樂欣賞課并不是十分容易，尤其對于小學音樂教師來講，面對的學生群體思維意識的形成并不是十分成熟，對審美的分辨力有一定局限性。音樂欣賞課并不是教學體系中占分比重較高的科目。這就使很多人面對音樂欣賞不夠重視。教師如何使小學音樂欣賞課充滿活力，成為了一個有待探討的問題。下面來分析幾點策略。

1.引導學生進入欣賞音樂的狀態

新一輪基礎教育課程改革以來，人們的藝術審美和鑒賞力逐步提高。但小學音樂欣賞課所面對的人群對藝術的追求具有一定局限性。有些小學生缺少音樂上的天賦和特質。而音樂欣賞課的上課次數并不是較多，有些欣賞課老師為了追求課本內容的進度，從學期開始到結束都只講述書本上的音樂知識。學生只是一味地聆聽。這樣的課堂教學方式，實則很難讓學生真正領略到音樂欣賞課的無限光彩。教師需要找到恰當的音樂教育方式。音樂欣賞課聽起來并沒有什么重要規則，但實際上有很多有意思的方法。教師需要多方面考慮教學內容的設計，想方設法引導學生進入狀態。例如：講一些有趣的音樂家的故事、帶領學生聆聽美妙的音樂……一節高質量的音樂欣賞課，需要教師悉心設計教學內容，營造歡快的教學氣氛。讓學生在情境中欣賞音樂，在音樂的熏陶中提升對藝術的鑒賞力。教師需要根據學生的狀態來設計每一個音樂欣賞課堂環節，試圖由此幫助學生認識音樂美，提高欣賞音樂的能力。讓學生不但能夠聽到美妙的音樂，也能夠在欣賞過程中愉悅心情、開闊思維。

2.創造音樂欣賞課堂的故事情景

在小學音樂課堂教學中，老師要利用小學生天然的好奇心，想方設法引導學生進入音樂課堂。教師可以創造出音樂情景，引導學生積極主動地投入音樂欣賞課，并主動展現自己的熱愛音樂的天性。教師要學會創設音樂欣賞課的故事情景，有些國外樂曲聽完耗時較長。學生剛開始聽很感興趣，但是聽到后面就覺得疲勞了，進而不在狀態，無法欣賞了。針對這種情況，教師可以在課前精心設計課堂的內容，引導學生大腦進入自己設置的場景。可以一面播放音樂，一面用多媒體幻燈片來展現貼合音樂氛圍的圖片場景。學生看到圖片，聽到音樂，很容易將自己沉浸其中。教師還可以引導小學生解放自己的模仿天性，想象圖片和音樂組合的場景中會有什么人或動物，模仿它們的狀態或是聲音。在這個過程中，小學生的想象力得以展開。不但讓他們充滿耐心又帶著興趣聽完整個曲目，又鍛煉了他們的想象能力。所以，小學音樂教師如果想要讓學生們耐心地聽完音樂，或是認真欣賞一段課堂必備的音樂，必須要學會利用現有音樂創設場景的教學方法。為了讓學生們對音樂欣賞更加感興趣，教師可以借助多種教學設備或者工具，想方設法引導學生們進入音樂情境。這樣才能順利呈現出一堂高質量的音樂欣賞課。

3.設立學生們展現自己的音樂舞臺

小學音樂欣賞課的主體是學生。教師需要想辦法引導學生在自己的課堂中主動起來。可以設置一系列音樂活動，帶領小學生積極參與其中，增強其對音樂欣賞的體驗感。例如：可以給全班同學分組，讓每組學生一邊聆聽音樂的主題旋律，一邊來配合音樂表演舞蹈或者朗誦歌謠、散文等。

相信大部分學生會對這些音樂活動十分感興趣。引導他們自由模仿或者表演，不但在無形之中增加了他們對音樂的熱愛程度，更能提升他們對音樂藝術的追求感和欣賞力。同時也鍛煉了學生們思維的開闊性。在小學音樂欣賞課中，如果教師想要使學生更深刻地感受音樂的內涵，就需要不斷引導他們有趣味地欣賞音樂，不斷加深他們對欣賞音樂的體驗感和感知力。設立學生們展現自己的音樂舞臺，不僅可以通過音樂激發小學生的創造性思維，還可以讓學生在感受音樂的同時積極參與其中。鍛煉了他們即興表演的能力和豐富的想象力。

有些音樂欣賞課的教學過程中，教師沒有有效處理好音樂的選擇與學生接受力的關系。有些比較適合學生水平的音樂，教師沒有引起足夠的重視，從而略講。使學生的音樂欣賞力并沒有得到相應的提升和發展。這種情況，倘若教師悉心規劃音樂欣賞課的教學內容，激發學生的好奇心和體驗音樂的趣味感，就不會讓學生覺得自己只需要單純地聽課，進而感到乏味無趣。在小學音樂欣賞課的教學中，教師可以在課堂上多創建不同的音樂情景，設立欣賞音樂的舞臺，引導學生表現自己，更真實地表達了小學生對音樂欣賞的理解。