提高中小學美術課教學有效性的策略研究

微力斯

(內蒙古赤峰市克什克騰旗土城子鎮總校 內蒙古 赤峰 025300)

隨著新課程改革的深入，許多學校正在測試許多新的教學方法，但仍處于起步階段，需要進行改革。實際上，許多中小學美術課教學有效性不足以達到預期的學習成果，這與高素質教育的概念背道而馳，并可能影響學生對美術課的熱情。因此，我認為本文需要找到一種策略來盡快改善中小學美術課教學有效性，以提高中小學美術課教學的質量。

1.了解學生內心需求，找準美術課教學的切入點

中小學美術課教學必須對學生的學習情況有充分的了解，并且保持親近，這是改善藝術教育的前提條件之一。根據研究的實際需要，美術教師必須找到美術教育的切入點，認真學習新的課程標準，充分理解起點，并認真學習美術課程，改善以教師為中心的學習方式，避免或減少重復和不加選擇的工作，并改善美術課的方向。實際上，提高中小學美術教育有效性的實質是從人的本性出發，以人為本，以評估學生的個性。因此，美術課不僅是教師的知識和技能，而且對學生的思想和精神有影響。因此，中小學美術課考試應該激發學生從人的角度出發美術課的愿望，認識學生人道主義的素質，并通過多才多藝的思想和深刻的態度學習。為了有效地提高中小學美術課教學的有效性并促進學生的成長和發展，美術老師需要了解學生的藝術教育水平和技能水平[1]。

2.美術教師要做好充分的備課工作

作為中小學美術老師，教師在當前課程方面擁有豐富的經驗，并且必須在課堂上做好充分的準備，并且在教學之前必須做好充分的準備，對于美術教科書的內容和圖像的格式應仔細考慮。為了正確解釋說明的內容，比較地圖上的分層/方向，并相應地設計課程，有必要考慮不同材料、樣式和領域的影響。鼓勵教師與學生一起度過足夠的時間，為課前活動做準備，了解實際的課堂進度，發現并解決問題[2]。

3.創設合適的意境，使得美術教學具有開放性與延展性

可以看出，所有學科的學習效果與學生的內在動力密切相關，這是教育心理學的原理之一。因此，根據這一原則，有必要結合真實的教材，創造一個良好的學習環境，以培養學生的學習熱情和盡可能多的探索欲望。然后，教師可以在建議和指導下接受最佳的教育。可以說，美術老師需要創造一種了解可能性或必要工具的情況。當然，本領域可以傳授的效果與其公開和吸收的性質是分不開的。與傳統美術課相比，現代美術課要更有效需要進行開放教學。教師需要引導學生進入更廣闊的領域，并繼續擴大他們的教育渠道，并幫助學生獲得更多的信息和發展他們的才能。當然，能夠開設一個美術課在內容和形式上也具有明顯的含義，這使美術課變得有趣，具有挑戰性和趣味性。此外，中小學美術課類必須具有一定程度，教師可以將藝術課擴展到其他學科，并提高學生的創造力[3]。

4.重視美術作品的評價具有一定的針對性

一件真正的藝術品包括所有學生的想法及其想法的結晶。因此，作為一名美術老師，在對作品進行評價時，一定要有針對性，對于相對不足的藝術品，美術老師不可以利用偏見，盲目批評和內感來扼殺學生的學習熱情。因此，美術老師在評估藝術品時必須花更多的精力和時間在評價上，并專注于優秀學生的表現。每個學生都是獨特且多方面的，需要尊重每個學生的評估標準。各個學生的多樣性使用微妙而簡單的想法來評估學生的繪畫作品，從而幫助每個學生提高創造力，提高學習水平，并獲得更好的創新能力，促進發展。

5.培育好美術教師與學生之間的關系，讓美術課成為自由開放的互動活動

中小學美術課班的重要性是要全面了解美術材料，了解教科書的主要內容，為教學做準備。美術老師學習教科書時，需要知道學生的興趣和經歷是什么，并相應地設定學習目標。為了有效地實現他們的教育目標，美術老師還需要努力進行教學設計，并創建引人入勝的教學環境，以激發學生的興趣和熱情。在教育中，允許學生建立美術課，在教學活動中保持活躍和有趣。美術課還應展示師生之間以及學生之間的互動，要求建立師生關系，建立學習小組，提高學生的團結度，并充分整合學生的思想與現實世界的關系。此外，美術課應側重于課堂教學和動手活動，讓學生可以認識到教學的開放性和多樣性[4]。

6.結語

本文從了解學生內心需求，找準美術課教學的切入點、美術教師要做好充分的備課工作、創設合適的意境，使得美術教學具有開放性與延展性、重視美術作品的評價具有一定的針對性以及培育好美術教師與學生之間的關系，讓美術課成為自由開放的互動活動等方面對本課題進行了分析。中小學美術是一個直接影響學生學習并直接決定學生是否能夠成功學習的重要課題，需要改變傳統的藝術教育教學模式，根據新的課程標準設定教育目標，關注藝術教育的本質，培養優秀的師生，需要充分改進中小學美術課教育的有效性。