創設情境讓小學美術課堂導入更精彩

馬想紅

(新疆阿勒泰地區布爾津縣杜來提鄉草原二村小學 新疆 布爾津 836600)

正所謂：“萬事開頭難”，在藝術的成長過程中，第一幕的揭曉尤為關鍵，它不僅代表著后續情節的題引，更起到了承接下文的過渡作用，無論對于任何事物開頭的作用都毋庸置疑，良好的開始便是成功的基石。課堂導入環節便是如此，它不僅能夠為正堂課程的講解鋪墊道路，更能夠激發學生的興趣。課堂導入環節的設立并非一成不變的，可以由PPT課件引導，也可以由多媒體設備進行視頻播放導入，所以教師可以不用拘泥一格，完全可以按照當時的教學環境和學生的學習狀態而設定，從而為學生設定融洽、輕松和學習氛圍，方便學生更加積極主動參與到課堂活動中，集中注意力。

1.怎樣創建科學有效的教學情境

課堂導入環節中開設情景式教學不僅可以合理調配課堂氣氛，而且使學生能夠身臨其境更加積極主動學習。情景教學不單單指營造合適的教學環境，還能夠通過各式各樣的教學方法為學生構建只是探索的旅途。情景教學雖然作為課堂導入的重中之重，但卻始終存在于整堂課程的方方面面[1]。由于不同年齡段的學生對于美學事物的認知存在程度差異，所以相關教師需要因人而異，及時調整更改課堂導入的內容和方法，并且在情景式教學中廣泛引入。

習自新課改實施之后，教師需要根據教學大綱要求及時改變課堂導入環節的相關內容，并且為學生們創建出極具藝術特色和氛圍濃郁的教學氣氛，使得學生們能夠在教學過程中更加輕松愉悅地學習，久而久之學生們的狀態便會回升，學習的熱情也會得到提高。[2]

作為課堂導入的王牌環節，情景教學不僅是依據自然生活的狀態進行三維模擬，使得學生如臨自然，并在周邊事物的一舉一動之中感悟藝術的魅力和生活的美妙。[1]

2.怎樣完美融合情境教育和課堂導入

2.1 情境教育的設定因人而異。美國著名藝術學家修斯特曾說：“學生的成長在于經歷，學生的發展在于實踐”，如果想要學生從一無所有到學富五車，那么便需要他在學習之路中進行打磨。為此，情境教育需要始終貫徹在學生的成長道路上，優秀的情境教育不僅可以幫助學生建立與藝術學習之間的關聯，更能夠令學生時刻保持高度集中的注意力。換言之，情境教育的設定需要和實際生活息息相關。舉例來講，在教授《今日菜單》一課時，為了準確定位每一個同學的角色，使得大家都能夠參與到藝術活動中，我提前將全班同學進行了角色劃分，比如猴子廚師、長頸鹿售貨員以及小熊傳菜員等等。為了使大家更加深入角色，我還在課余時間為他們制作了簡易的表演服裝，待學生們穿上了道具服裝后，便能夠快速進入狀態。緊接著，我會以報幕員的身份進行情節過渡，并詢問道：“平時周末時間，父親母親都會帶大家去哪里的餐廳吃飯呢？”進而令學生聯想到生活實際，使其感到學習與生活十分貼切，以便提高學生的參與性，使他們充分了解到藝術知識源自生活且應用與生活。

2.2 情景教學的設定需要投其所好。常言道：興趣是學生最好的授課老師。作為低年級的學生，由于對社會的認知尚存在于朦朧階段，所以聽故事便成為他們了解社會的主要來源。為此，在充分了解并掌握到學生的心理特征之后，我會在教學場景的設定之初融合部分故事元素，補充場景的設定，從而吸引學生的注意力。例如在教授學生《太陽、月亮你們好》一課時，為了“引人入勝”，我會在開課之前為學生們講述后羿射日和嫦娥奔月的故事。后裔射太陽，天空是不是永遠不亮呢？嫦娥為什么要去月亮上呢？嫦娥和后羿之間又有什么樣的因果關系呢？當孩子們向教師提出感興趣的問題后，我會首先詢問學生你所理解的太陽和月亮是什么樣子呢？它們上邊又有著怎樣奇特的風景呢？請大家展開聯想并進行繪畫。學生此時便會對繪畫創作十分感興趣，進而提高了美術課堂的授課效率。

通過對比上述的活動效果來看，在充分吸引了孩子們的注意力后，后續的授課工作開展將會順風順水，而且學生們的學習也不再枯燥乏味。

2.3 教學情境的設定需要遵守教學計劃，分階段進行。在教授學生《保護珍稀野生動物》一課時，為了使教學情境的設定更加切合實際，雖然無法為同學們展示真正的野生動物，但是通過多媒體設備將野生動物的圖片和視頻讓學生觀看，確保他們能夠相對了解動物的習性。在視頻播放階段，我會首先要求學生根據視頻播放動物的叫聲判斷出動物的種類，在感受動物叫聲的過程中學生們更加親近了自然，與各種野生動物想熟悉。完成以上階段后教師便會播放完整的視頻給學生觀看學習，加深記憶。相信在視頻觀看完畢后，班里的學生定會提高對于藝術知識的理解，進而使情境教學的效果得到顯著轉換。

借此時機，為了豐富學生們的知識庫，我會及時提問同學們全球剩余的野生動物有多少種類呢？大家都知道多少種呢？它們分別是什么呢？這時同學們便會回答“大熊貓”“東北虎”“金絲猴”等等。在如此的授課環境中大家的興致被充分調動，教師的教學壓力也會相對減輕許多。根據實際教學情況設計教學情境，學生們會更加容易接受課堂傳授的藝術知識，而且親身的感觸也使得學生的體驗感增強，進而提高了他們的活動參與性，使得原本枯燥乏味的課堂瞬間活躍了起來。

常言道，學海無涯，法無常態。為了貫徹落實科教興國的戰略，教師需要根據實際教學情況進行情景式教學，確保學生能夠在輕松愉悅的環境中快樂學習。