基于繪本的幼兒親子閱讀教學操作策略探究

方敏俐

(浙江省杭州市臨安區(qū)錦城街道中心幼兒園 浙江 杭州 311300)

引言

幼兒時期，孩子的觀察思考、想象以及社會認知等能力都處于起始階段，親子繪本閱讀教學使幼兒在輕松的環(huán)境中理解圖書的畫面，并學會表達自己的感受，這不僅能提升幼兒的相關能力，更是他們發(fā)現(xiàn)世界、了解世界、融入社會、發(fā)展自我的一個重要過程。所以繪本閱讀教育是幼兒發(fā)現(xiàn)新天地的窗口，他們在閱讀中成長，在閱讀中體驗真、善、美，在閱讀中獲得新經(jīng)驗和新方法，在閱讀的世界里享受童年的快樂。此外，良好的親子繪本閱讀教學還能夠有效塑造幼兒健全的人格和良好性格，對幼兒智力開發(fā)具有積極的作用，是幼兒未來健康發(fā)展的可靠保證。

1.幼兒親子繪本閱讀教學的意義

1.1 能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣和閱讀態(tài)度。親子繪本閱讀教育讓幼兒從小就認為閱讀是一件快樂的事情，從而確立良好的閱讀態(tài)度，在教學過程中，家長按規(guī)律進行教學，孩子也很容易形成良好的閱讀習慣，這為孩子未來的學習發(fā)展奠定了堅實的基礎。同時，親子繪本閱讀讓孩子不僅接受父母的語言、豐富的畫面，甚至還有觸摸，極大調動了幼兒視覺、聽覺和觸覺器官，相較于被動接受電子產(chǎn)品呈現(xiàn)的特定畫面而言，這對幼兒整體信息處理水平的提高具有非常積極的作用[1]。

例如，現(xiàn)在很多喜歡閱讀的成年人都是在小時候就確立了良好的閱讀習慣和態(tài)度，他們不會認為讀書是負擔，反而在平時的工作生活中把閱讀當成習慣，這樣，他們不僅積累了豐富的知識，還練就了極強的學習能力和邏輯思維能力，為生活和工作的順利發(fā)展奠定了堅實的基礎。

1.2 能讓孩子欣賞閱讀的價值，享受閱讀的樂趣。欣賞它、享受它，才能更好地擁有它。繪本以圖畫來講故事，畫面豐富，色彩鮮艷。在親子繪本閱讀中，父母主動引導，讓孩子學會認真觀察和積極思考，大膽地表達，主動地挖掘，讓孩子通過小故事有所感有所悟，感受繪本故事的趣味性和啟發(fā)性[2]。此外，在親子的繪本閱讀中，幼兒會形成傾聽的習慣，他們會調動所有思想、經(jīng)驗和感官進行綜合思考，提高語言技能，增長知識，練就獨立思考能力，對幼兒的發(fā)展具有極大的積極作用。

例如，在對2歲左右的孩子進行繪本閱讀教育時，如果父母每次都帶著欣喜的表情和熱情進行親子閱讀時，孩子會逐漸形成一個認知，就是讀書是一件開心快樂的事情；當形成習慣后，他會獨立地去探索和思考繪本中故事，甚至在自己看書過程中會不斷地發(fā)笑，看完后還會說出父母閱讀時總結出的結論性的語言。

1.3 能激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)造性思維。在幼兒比較小的時候，聽到故事，他們會做出各種表情；隨著語言能力的增強和思維水平的提高，他們在親子閱讀中學會思考，產(chǎn)生問題，不斷地提問，甚至會在故事之外產(chǎn)生新的想法和建議，這就是幼兒的求知性和創(chuàng)造性思維。

例如，家長在講完《三只小豬》后，幼兒會有各種各樣的問題，比如：為什么要吃小豬？豬媽媽為什么要讓小豬離開自己生活？為什么蓋石頭房子的小豬沒有被大灰狼吃掉？我還可以給他們蓋一個玻璃的房子等。這就說明，幼兒在聽故事的時候，也在不停地思考，他們也想在這些故事中學到更多的知識。并且我們可以發(fā)現(xiàn)，長期堅持親子閱讀的孩子，語言能力和思維能力都遠遠超過不閱讀的孩子，他們往往口齒伶俐，能言善辯，思維敏捷。

1.4 能培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力，幫助孩子樹立自信。幼兒由于年齡太小，缺乏經(jīng)驗，對外在的依賴較大，缺乏獨自處理問題的能力。家長在親子繪本閱讀中會涉及一些幼兒聽不懂的故事，這就需要家長引導并和孩子探討如何解決問題。幼兒具有極強的學習和模仿能力，他們能夠舉一反三，在一次次經(jīng)歷面臨問題、思考問題、解決問題后，幼兒會形成主動思考解決問題的習慣，在解決完問題后，幼兒和成年人一樣會產(chǎn)生自豪感，逐漸地，幼兒的獨立思考能力和自信心就建立起來了。

例如，現(xiàn)在大部分家長都對孩子實施鼓勵性的教育：孩子做完一件事，家長一起幫他復盤，并對孩子的成果和細節(jié)進行夸贊。繪本閱讀就是給幼兒的一本理論指導書，他們通過理論指導完成生活中每一件事情，逐漸確立自信心。

2.幼兒親子繪本閱讀教學的操作策略

2.1 鼓勵為主，讓親子閱讀變得輕松愉快。進行幼兒親子繪本閱讀教育目的是為了讓幼兒愛上閱讀、主動閱讀，如果給幼兒施加過大壓力，會讓他們過早體會學習任務的艱辛，這樣容易讓幼兒產(chǎn)生厭倦，認為閱讀是件苦差事，所以要讓親子閱讀的過程輕松愉快一些[3]。比如家長在親子閱讀中多關注孩子的閱讀興趣并幫助幼兒拓展興趣和特長。此外，在幼兒的教育階段，孩子比較懵懂，不懂得主動學習，有時候也缺乏閱讀的耐心，所以需要家長的堅持和鼓勵。

例如，現(xiàn)在有些家長在完成親子閱讀后，要求孩子必須記住多少故事、多少圖畫，必須學會多少拼音、必須學會多少漢字、必須讓孩子背過多少古詩詞等，這些都是一些急功近利、揠苗助長的行為，違背了親子閱讀的初衷，也不利于幼兒的身心健康成長。

2.2 選對繪本，讓親子閱讀教育事半功倍。良好的親子閱讀教學離不開合適的教育材料，而目前市場上關于親子閱讀的繪本良莠不齊，家長在選擇時常常感到困惑。家長在選擇親子閱讀繪本的時候，一定要選擇一些有利于孩子未來發(fā)展的好書。哪些是好書呢？首先，在選擇時，家長要考慮到幼兒的實際情況，幼兒時期的孩子對世界了解不多但卻充滿了好奇，孩子的理解能力有限，所以家長選擇的親子繪本不要過于深奧，要盡量淺顯易懂、生動形象，最好有較豐富的插圖。幼兒對于他們很難理解的書不容易產(chǎn)生興趣，沒有閱讀興趣，親子閱讀也很難進行下去。其次，家長在選擇親子閱讀書籍時，要選擇一些有一定深意的、對孩子未來三觀養(yǎng)成有利的繪本，比如國內(nèi)外經(jīng)典繪本，閱讀后，家長可以引導孩子去思考故事的深意。再次，家長在選擇經(jīng)典讀物的同時也要注意選擇一些有創(chuàng)新性的、緊跟時代潮流的讀物，幼兒對現(xiàn)代內(nèi)容了解得越多，視野就越開闊[4]。最后，家長還要注意尊重孩幼兒的意見。隨著年齡的增長和閱讀量的增多，孩子會有自己的閱讀訴求，家長一定要重視，并且盡量滿足孩子的需求。孩子對自己主動提出的繪本閱讀興趣較大，家長選擇孩子提出來的書開展親子閱讀，不僅讓家長和孩子的關系更融洽，還能提升孩子主動閱讀的興趣。

例如，現(xiàn)在很多幼兒通過電子設備喜歡上了《萌雞小隊》，感受四只雞寶寶在媽媽關懷下快樂成長，通過觀察四只小雞在大森林的生活，感受萌雞小隊身上的善良、自信、好奇……隨后要求父母給他購買《萌雞小隊》繪本和萌雞小隊系列產(chǎn)品。由于幼兒的偏好，家長在講述《萌雞小隊》繪本的時候，非常容易和幼兒一起思考，產(chǎn)生共情，這樣，萌雞小隊中講述的故事、道理和科學實驗等就更加容易被幼兒接受和學習，親子閱讀的教育效果也會高于其他繪本。

2.3 營造氛圍，讓親子閱讀更加開放包容。進行有效的親子閱讀，首先要營造良好的親子閱讀環(huán)境和氛圍。第一，要給孩子提供一個良好的閱讀空間，打造適合兒童閱讀的角落。第二，營造一種輕松的親子閱讀的氛圍。家長不要把過多的工作壓力帶到家庭生活中，在開展親子閱讀之前，先要調節(jié)好心態(tài)，有充分的耐心，要認識到孩子還小，認知能力有限，家長有責任幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。第三，家長要認真聽孩子講話。對于孩子的一些不符合常規(guī)但也有一定道理的奇思妙想，要樂于給予鼓勵，并積極和孩子探討自己的想法。

例如，家長和孩子在閱讀龜兔賽跑時的故事，如果孩子對故事的結局有了疑問，對兔子和烏龜?shù)乃魉鶠橛辛俗约旱南敕ǎ议L不要急于否認孩子的想法，不要強行給孩子灌輸一些固有的想法，要認真聽聽孩子的想法，問問孩子這樣思考的原因，鼓勵孩子勇于表達自己的觀點，不要迷信權威。家長給孩子營造一種良好的閱讀氛圍，孩子在這種開放、包容地閱讀環(huán)境中就會更樂于閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習慣。

2.4 優(yōu)化設計，讓親子閱讀教育更加有趣。要進行有效的親子閱讀教學，還要在閱讀中采用有趣的指導方法。培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，需要父母對閱讀活動進行優(yōu)化設計，使閱讀能吸引孩子的注意[5]。比如，父母在朗讀時加上豐富的表情，可以根據(jù)人物對話調整聲調，根據(jù)故事情節(jié)調整語速，讀到懸念部分，適當壓低聲音。在親子閱讀中，將各類題材優(yōu)秀作品合理地安排，讓孩子們在每天的親子閱讀過程中接觸到不同風格、不同個性的作品。還要尊重孩子的理解，不能把自己的理解強加給孩子，限制他們的思考和想象空間。

例如，我們發(fā)現(xiàn)在很多親子閱讀教學中，閱讀的順序完全掌握在父母手中，當孩子發(fā)出不同的、稚嫩的見解時，父母很快就否定或駁回，然后把世俗的已成規(guī)的理念傳遞給幼兒，這樣孩子完全失去了自己的閱讀秩序，個性化閱讀為標準化閱讀讓路，這樣，兒童的人格、獨立思考就會被掩蓋和殺害。

3.結語

繪本親子閱讀教學正在被越來越多的家庭重視，很多的家長也愿意在孩子繪本閱讀中給予更多時間和精力，努力營造一個學習型的家庭。家長要進行有效的親子閱讀，不僅要對親子閱讀有正確的認識，和孩子一起享受親子閱讀，選擇適當?shù)挠H子讀物，注意營造良好的閱讀氛圍，還要注意堅持。通過開展有效的親子閱讀，父母不僅能和孩子一起學習和成長，共享讀書的樂趣，還能讓孩子愛上閱讀，主動閱讀，培養(yǎng)孩子正確的三觀，為孩子未來的學習發(fā)展打下良好的基礎。