陶行知創造教育思想在幼兒教育中的運用

李 婷

(江蘇省南京市南外附屬幼兒園 江蘇 南京 210000)

創新是一個社會發展的不竭動力，作為教師一定要從小培養孩子的創新力。陶行知提出的創造教育思想就是指的要能夠讓我們的教學體現出創造性，要具備創造精神，在這個基礎上培養兒童的創造力，這也是我國目前教育改革的重要的力量和指導方向。所以在幼兒教育中我們一定要積極去借鑒陶行知的創造教育思想，要能夠把創新意識和實踐能力培養落實到幼兒教育活動中，全面的推進創新教育，落實素質教育，實現幼兒健康的發展。

1.為幼兒提供創造的環境，為創造性活動奠定基礎

幼兒園是一個小型的社會，教師要在這個小的世界中為幼兒創造各種各樣的環境，讓幼兒可以參與到活動的實踐探究中，可以達到手腦并用的效果，真正的去發現和認識一些事情，有效的激發幼兒的想象力和創造的興趣和積極性。

首先幼兒教師應該給到幼兒出錯的機會。也就是幼兒本身就是會犯錯的，針對幼兒出現的錯誤教師一定要理智的看待，要正視幼兒的問題。[1]比如在開展晨間活動的時候，我帶領著幼兒玩用易拉罐和塑料瓶自己制作的保齡球的游戲。把泥土裝進易拉罐中，孩子們玩得非常的盡興。這時候有一個小朋友拿著一個空的易拉罐和我說那些裝著泥土的易拉罐很重，它們滾不動，他把這個易拉罐里面的泥土扔掉了，易拉罐變輕了，能夠滾得更快。這時候我便讓孩子去自己進行實驗，讓孩子自己比較哪一個會更快。這時候孩子們發現裝著泥土的易拉罐打保齡球會比較準，但是沒有裝泥土的就容易滾到別的位置上面去。通過這樣的活動我讓孩子自己參與到了知識的探索中，孩子們自己找到了準確的答案，有效的為幼兒創造了一個自由探索的空間，更有助于孩子大膽的進行探究和嘗試。同時在教學活動中教師一定要學會保護幼兒的好奇心，激發幼兒的探索求知的欲望。所以教師也要和幼兒學會平等的交流，能夠幫助緩解幼兒可能存在的心理壓力，積極地組織幼兒開展一些探索交流活動。幼兒可以在一個相對寬松的環境下獲得思維更好的發展。

2.在教學活動中推進幼兒創造力發展

在幼兒的游戲活動中美術這項活動能夠更好地激發幼兒的創造力。所以幼兒園也要根據幼兒的年齡特點計劃性的開展和組織一些繪畫活動，為幼兒創設良好的環境，讓幼兒可以融入到特定的氛圍中去進行大膽的想象和創造，這樣可以有效的實現幼兒創造力的提升。比如小雞本身就是幼兒比較熟悉和喜歡的小動物。[2]然后在開展和早晨相關主題的美術活動時，教師可以引導幼兒想象早晨起床的小動物，它們都可能會做些什么，這時候幼兒肯定會說出很多的小動物，然后教師可以引入小雞，然后讓孩子可以去模仿小雞的各種動作，孩子們非常積極主動投入到了模仿表演當中，接著教師就可以給幼兒介紹小雞的畫法，在進行繪畫的過程中小孩子們都有了自己的想法，有的小朋友覺得小雞的腦袋像一個蘋果，有的小孩子覺得小雞應該是橢圓形的身體，還有的小朋友給小雞穿上了五彩的衣服等等。在幼兒的想象中他們的創造力得到了有效的培養。而且教師一定要注重對幼兒進行科學合理的評價，通過評價讓幼兒能夠收獲自信心，推進幼兒健康成長。

3.充分開展游戲活動，激發幼兒的創造力

在課堂教學中教師一定要給到幼兒充足的游戲時間和空間，給幼兒足夠的時間進行探索，無論是哪種游戲，幼兒都應該有充足的時間去進行探索，盡情的享受和體驗游戲的樂趣，從而有效的激發幼兒的想象力和創造力。另外教師一定要對幼兒采取肯定的態度，能夠讓幼兒在一個快樂的氛圍下去學習和生活，教師要善于發現幼兒的創造力，及時鼓勵幼兒，促進幼兒創造力的進一步發展。在游戲的過程中教師也特別要注重幼兒的個性差異，按照幼兒現有的水平安排相關的游戲任務，善于挖掘幼兒的創造力，鼓勵幼兒更好的發展。最后就是教師也要參與到幼兒游戲中。[3]比如在帶領幼兒開展大力士游戲的時候，教師可以把一位幼兒抱起來，本來一開始是打算給孩子做一個示范，但是沒想到幼兒都希望我把他們也抱起來，然后我就加入到了孩子的游戲中，這樣也就更容易和孩子建立起一個良好的關系，贏得孩子的信任。

結束語

總而言之，幼兒是社會主義未來的建設者和接班人，他們的發展狀況決定著祖國的未來。而幼兒創造力的培養至關重要，所以我們要順應時代的要求，在幼兒期這一發展創造力的關鍵時期，堅持陶行知的創造教育思想，從小培養幼兒的創造性想象和創造性思維。